郭峰《回收废电池》教学设计.doc

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1、《回收废电池》教学设计教学内容：北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》教学目标：1.通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4．结合同学熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行保护环境，热爱大自然的教育。教学重点：理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理，探索三位数加法的计算方法和怎样提高计算

2、的正确率。教学难点：探索并掌握三位数加法（不连续进位）的笔算方法，经历与他人交流算法的过程并正确计算。教具准备：投影、多媒体课件、计数器、同学练习题单等。教学过程：一、关注生活、收集资料。师：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（课件显示：一节小电池）。电池是我们生活中不可缺少的一种物品，你们知道电池有什么作用吗？（看课件显示：“我”能使收音机随身携带3小时；传呼机工作一个月；石英钟使用一年。）师：在你的家里用过的电池是怎样处理的？生：扔掉了。师：你们知道一节小小的废电池会给我们的生活带来什么危害吗？（看课件显示：丢弃一节废电池，会污染地下水，可使7人中毒；丢

3、弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗钮扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量……）师：看了这段文字，你有什么想法？（生自由回答）同学们的想法真多、真好，为了保护环境，那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来，不随便丢弃。这节课我们就围绕“回收废电池”这一主题开展今天的数学活动。（板书课题：回收废电池）二、自主探究，合作交流 1、根据材料，提出问题（1）师：关于回收废电池，今年开学，我们学校开展了争当“环保小卫士”的活动。（课件演示：学生回收废电池的情境）。以下就是我们二年级1-3班同学回收废电池的情况。    班级

4、一班    二班    三班数量/节112    87       129（2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（师梳理学生所提问题）生①：一班和二班共回收多少节？生②：一班和三班共回收多少节？生③：二班和三班共回收多少节？生④：二班比三班少收多少节？生⑤：三个班共回收多少节…….2、估算结合，构建方法（1）估一估： 同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。（从学生提出的问题中选出两个加法问题解决。）我们先来解决第一个问题：一班和二班共回收多少节电池？你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？能不能获奖呢？说一说，你是怎样估算的

5、？（指名汇报）（2）算一算： 估算只是算出大约是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？那么该怎么办呢？（计算）请列出算式，用自己喜欢的方法计算出它的准确得数。①学生独立计算。②四人小组内交流算法。③全班汇报，展示算法多样化。  学生可能出现以下几种计算方法：  生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（节）  生2：我是用青蛙跳算的112+87=112+80+7=192+7=199（节）  生3：我的方法是112+87=112+90-3=202-3=199(节)  生4：我用竖式计算的。  生5：我是用计数器进行计算的。（3）验一验

6、：   与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。（4）比一比：   同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？把你的想法说给小组内的同学听听。（学生交流）（5）试一试：1、662+27=  453+126=  （6）、师：下面请解决第二个问题：一班和三班共回收多少节？   教师用同种方法进行教学。    试一试：用竖式计算245+172=       433+158=3、比较异同，内化升华  在解决以上两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式计算三位数加法很简便，是我们必须掌握的一种方法。

7、比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？（1）学生思考，小组内讨论。（2）学生反馈，师适时指导。相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?生：十位相加满十，要向百位进一。师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?生：哪一位相加满十就要向前一位进一。4、总结方法，加深印象  师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?[小精灵儿童网站]生：(1)相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就