汪先凤找规律教案.doc

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1、苏教版四年级上册《找规律》“引导自学”型课堂教学设计合肥市屯溪路小学滨湖校区汪先凤关于本课教学的相关说明：教学内容：教科书第48~49页的例题、“试一试”、“想一想”及“想想做做”第1~4教材简析：本节课教学间隔现象的规律。间隔排列现象在生活中普遍存在，几乎每一个学生都接触过间隔现象，间隔现象的要素不多，规律比较浅显，非常适合学生探究。教材编排了一道例题、“试一试”、和“想想做做”，通过学生熟悉的场景引出间隔现象，同时引导学生思考在这样的现象中两种物体个数之间存在的必然规律。从教材的逻辑结构上来看分成两部分：先是体会间隔现象，发现它的规律；然后应

2、用规律解决简单的实际问题。教学目标：1、学生通过自主探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1个，中间的物体比两端的少1个”这一规律。初步学会联系发现的的规律解决一些简单的实际问题。2、学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力.使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活想象的初步意识及初步能力3、让学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。教学重点：经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔

3、排列时，两端的物体比中间的物体多1个，中间的物体比两端的物体少1个”这一规律。教学难点：学生能用恰当的方式表述找到的规律。教学准备：课件、自学材料。环节学生自学教师引导备注明确自学重点（3分钟）找出间隔排列的两种物体个数之间的关系，发现其中的规律。1、创设情境，引出课题2、明确自学重点课件围绕重点自学（8分钟）个人自学:《学习材料》巡视指导适时点拨1、比较每组间隔排列两种物体个数之间的关系。2、举例要能说清谁和谁间隔排列关注学困生交流自学情况（10分钟）1、小组讨论。(6分钟}2、全班交流。(4分钟)巡视指导，参与讨论，随机点拨:板书点拨自学得失

4、（3分钟）学生质疑，教师集中点拨两种物体一个隔着一个地排成一行，如果两端物体相同，两端物体比中间物体多1个，反过来，中间物体比两端物体少1个。巩固自学成果（16分钟）板书设计：1、完成“想想做做”第1~3题。(独立完成，组内交流)2、“想想做做”第4题。（全班讨论交流）找规律两端物体中间物体夹子10手帕9兔子8蘑菇7木桩13篱笆12一个隔着一个，两端物体相同，两端物体比中间物体多1个。巡视指导，随机点拨关注学困生