构建农村初中有效课堂方法策略.doc

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1、构建农村初中语文有效课堂方法策略——那坡县民族初级中学张宝雷[摘要] 有效课堂就是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。如何构建提高农村初中语文有效课堂是每位教育工作者共同追求和必须研究的话题。我认为教师应当从自身修养、务本求实、扎实有效、教授方法和整合资源五个方面入手方可实现。关键词：农村初中初中语文有效课堂方法策略一、自身修养（1）加强学习。教师在一节课中起着举足轻重的作用，学生能否认可你的教学，教师的自身素质非常关键，教师能否博览群书，非常透彻的把握教学内容，影响着课堂教学的效

2、率，教师只有不断地提高自身素质，才能把学生的注意力吸引到身上来，使学生因受其师而乐于学，做到师生友好合作，从而顺利地完成教育教学任务，从而达到提高课堂教学效率的效果。（2）倡导多元化教学模式。新世纪的教育，无论从办学体制，还是培养目标；无论是教学内容，还是教学的手段与方法，都需要多样化，才能培养并促进学生学习能力，使学生适应未来社会发展需要。（3）让学生成为教学主体。课堂教学效率的高低，直接取决于学生的参与度。首先，要求教师的教学设计尽量活动化，为学生创设合作学习的情景，少讲多说，使学生能最大限度的发

3、挥学习的潜能，让课堂活起来。（4）充分发挥情感作用，调动学生学习兴趣。“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师在关注知识讲解的同时，往往会忽略学生学习的欲望。因此，在讲解时，更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索

4、知识，从而提高课堂教学质量和效率。二、务本求实其一教师要有扎实的态度，爱岗敬业的务实精神。其二要利用好自己的课本。课本是教学载体、蓝本。课本上的知识都是前人经过实践检验而总结出来的。任何渠道都没有从书本上获取知识更直接，更有效，更便捷。要有严谨治学的态度，求真务实的精神，深钻教材，把握教材，认真备课，要能够成为该学科的专家、学者。只有这样，在应用教材实施课堂教学的时候，你才能得心应手，应付自如，才能为有效课堂教学提供知识与能力的支持。三、扎实有效3有效的课堂不仅要有质而且更要有量。高质量的课堂要求教师

5、既有既定的教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师讲解问题不在多少而在于精要，组织讨论不在花哨而在于实用，合作互动不能天南海北而要联系教材实际。这就要求我们教师在教学过程中，要能够抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，讲练结合，组织严密。彻底改变“满堂灌”，“满堂问”。应努力做到“三个精讲”，即核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲。“三个不讲”，即学生掌握了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。做到时间有效——把握有限的课堂教学时间，让学生自主学习，自主探究，获取新知。方法有效——教

6、师的教学方法、指导方法都要能够发挥足够的理想的效益。即有效的课堂追求的是在有限的时间内实现教学效果的最大化。（1）创设情境，努力营造利于能力发展的教学环境。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。（2）围绕问题，让学生在情境中做学问。在问题设计上尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近发展区，让孩子在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体

7、验。（3）围绕活动，让学生在自主、合作中交流。让学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。（4）让学生在探究中发现、创造。为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。（5）让学生在有效的课堂练习中巩固知识，学生层次的不同决定了巩固练习的

8、不同。现在提倡的精心设计板演作业、基础训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必要的。教师在作业的选择上一定要有分类。批改作业中要仔细分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。（6）要重视教学活动的反馈。教师要及时地有针对性地调节教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。①反馈时间要及时。教师要做到每一节课都有反馈，表扬好的做法，提出问题和缺点，让学生及时纠正错误，强化重要内容，加深学生对当堂内