构建初中体育“有效课堂”策略

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1、构建初中体育“有效课堂”策略　　教学是否有效永远要看课堂教学的效率，而要实现课堂教学的高效率离不开学生的努力，学生科学、合理、高效的学习方法，与有效课堂的建立有直接的关系；当然，进一步提升体育教学管理水平创新教学管理方法，拓展有效课堂的教学策略是构建有效的体育课堂，提高体育教育教学的质量的有效保障。因此，建立高质有效课堂，可以从培养训练学生有效学习和提高教师教学艺术两方面入手。　　一、培养训练学生有效学习　　（一）认识你的学生　　了解和认识学生是教师进行教学的前提，是提高教学的针对性、制订相应的教学策略、保证教学有

2、效性的基础和必要条件。　　在教学过程中，每一个学生都会都会表现出明显的个性特征，在学习上也会表现出较大的差异，如智力水平、掌握知识的牢固程度、记忆力、运算速度、兴趣爱好、注意力集中程度等，这与学生的生物遗传因素和后天的习得及环境的影响密切相关。　　事实上，每个学生都拥有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然认知智能、存在智能等九种智能，这九种智能之间的不同组合表现出个体间的智力差异。4　　一般说来，运动员、演员、舞蹈家、机械师都是身体运动智能较高的人，特别是从事体

3、操、技巧等运动的人表现最为突出。有运动天赋的学生通常具有以下特征：1.坐在椅子上不停地摇晃或敲打；2.喜欢与人交谈、与他人接触；3.喜欢体育运动如游泳、骑自行车、徒步旅行或溜冰；4.善于模仿他人的手势、特殊习惯或动作；5.喜欢冒险刺激的驾驶；6.在竞技场上表现出色。　　我们要充分考虑和尊重学生之间的个别差异，充分利用学生的特性，大胆开发、挖掘、激活学生的潜能，并在了解和尊重这些差异的前提下，进行有针对性的教学，最大限度地调动学生的学习积极性，发展学生的个性和特长，促进教学有效性的不断提高。　　（二）培养良好的学习习

4、惯　　人们常说，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格”。良好的学习习惯直接影响学生的课堂学习效率的高低、学业成绩的好坏。　　学生的学习习惯是一个较长的时间形成的规律性行为方式，一旦形成便不易改变。好的学习习惯会成为学习过程中的一种自动化行为，成为一种不需要外在监督、不需特别的意志力、不需要他律的一种自觉行为，对学生学习内在动机的形成也起着积极的帮助作用，对学习质量和效率的提高也会产生积极的影响。因此，教师应把培养学生良好的学习习惯与个性化学习方式紧密结合起来、把教育教学与学习习惯的培养紧密结合起来、把教学效率的

5、提升与学习习惯的养成紧密结合起来。　　（三）强化课堂常规训练。4　　实施课堂常规不仅有利于规范课堂教学秩序而且对学生思想品德教育具有十分重要的作用。要严肃课堂常规，首先要根据本身的实际制定详细的体育课堂常规。要求学生提前到达规定的集合地点等候上课、准时集合上课、注意上课礼节、上课不得无故离开。培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，要有持之以恒的精神，更要有”润物细无声”的方法。　　二、提高教师教学艺术　　体育课堂教学艺术是指教师在体育课堂教学活动中，在遵循教学基本原则的基础上，熟练地掌握、创造性地

6、运用教学方式方法的艺术，它具有创造性、艺术性、情感性、娱乐性、个性化等特点。教师要做好课堂教学观念的准备，用新课程理念进行愉快的教学，并且要有良好的心态、教态，“教”要积极地适应“学”做好备课、器材场地的准备，在教学过程中还要讲究以下几个方面的艺术。　　（一）组织教学艺术　　组织教学是贯穿于每一堂课的始终的。在课堂上，教师必须要有条不紊地把学生组织好、充分利用每一分钟，保证课堂的密度和运动量适合学生的身体素质、生理特征，正确的组织教学，讲究教学艺术，让学生系统地、有组织地进行练习，养成遵守课堂纪律和积极参加体育锻炼

7、的好习惯。在课的初始阶段，要采取有针对性的教学手段来集中学生的注意力，激发学生练习的情绪，并使学生了解本次课的教学内容，练习什么、怎样练，以及要达到什么的目标。为了激发学生上好体育课，在队列的操练、队形的变化和练习作业的进行要经常变化，而且组织形式多样，同时在课堂上教师还要做到口令清晰，声音洪亮，能熟练地调动和变化队形，合理地安排练习。　　（二）讲解艺术4　　体育教学中的讲解是以语言为主要的表达形式，向学生传授体育知识，完成体育教学任务的重要环节。在课堂上，教师通过简明扼要，生动形象的语言进行讲解，能使学生了解技术

8、动作的概念和练习方法，以及教师的教学目的和意图，教师讲解的语言要精明简练、抓住关键，体育课的教学与其它课程相比，最大的区别在于它的教学环境多在比较复杂、周围刺激物较多的运动场上进行。在通常情况下，每堂课中讲解的时间是有限的，因此，讲解时做到有的放矢，言必有中，抓住关键，这样的讲解就才能吸引学生，达到以一贯十、举一反三、触类旁通的效果。　　（三）示范艺术　　体