浅谈初中政治有效课堂的构建策略

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1、浅谈初中政治有效课堂的构建策眸摘要：新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念。在这种理念下，教学耍以学生的进步和发展为宗旨，教师要运用有效的教学策略,使学生乐学、学会、会学，促进其全面发展、主动发展和个性发展。那如何在新的条件下提高政治课堂教学有效性呢？对此，本文笔者从四方面进行了论述。关键词：初中政治；生活实际；教学策略有效教学是教学的生命，通过课堂教学，学生能够学到什么，这是任何教学都必须考虑的。然而在当前，初中思想政治课教学却存在着低效乃至无效的现象，或者教师大讲特讲，学生无动于衷；或者教师干脆让学生死记硬背，赶鸭子上架，影响了政治冇效课堂的构建。因此，“冇效教学

2、”将是我们在课堂教学，乃至整个教学生涯中需耍探讨的问题之一。为此，在初中政治教学中，笔者做了如下的探索与实践。一、把握教材内容的体系性教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识、掌握技能、技巧的主要源泉，它是显性的语言材料，是按照一定的逻辑体系编排的。教科书的呈现方式对教师的教学方式有着内在的规定性，它往往决定着教师的执教方式，决定着学生的学习方式。同时教材是教师的好帮手：教学中怎样突出重点？怎样分散难点？怎样让学生通过自己的探究获得真知？编者尽其所能考虑了这些问题，想了一些解决办法。教师可以采用其中合适的处理办法。因此，在设计教学目标前，我们教师应

3、认真研读教材。首先要认真通读，把握教材的编写目的、指导思想、教材特点、设计思路、技能要求、策略与情感的渗透等。在设计某个单元或课文的教学目标时，要充分考虑这些内容，使得各个单元或课文的教学目标形成一种线性的联系。其次要认真阅读，了解某节课的知识与技能内容,研究知识传递的情景和技能训练的过程，分析情感价值观的体现。一个单元或课文的教学内容并不一定全是课堂教学的内容，我们需要结合语言材料做必要的筛选，设计出明确、恰当的课堂教学目标，以提升目标达成度来提高政治课堂教学的有效性。二、引导全班学生解决带有普遍性的问题在当前的课改大潮中，在我们的政治课堂上小组合作学习方式也非常常见，且

4、已成为主流。教师在引导学生进行高效小组学习活动时要掌握引领艺术要学，其屮我总结出来的一条规律就是把小组内解决不了的问题，带到班上组织全班学生进行解决，当然教师要在其中扮演导引的介色。比如在讲授到市场交易的基本守则——诚实守信时，我发现学生对课本上的事例并不感兴趣，且学生在讨论的过程中出现了一个普遍性的问题，即如果消费者伙同商业人员一同做假，后来消费者又不认账的行为该谁负责的问题，看到学生一脸迷茫的神情，我把这个问题摆在了课堂上进行集体讨论，教师在课堂上播放了一则中央电视台《今日说法》栏目中的一则报道,组织学生针对典型事例进行讨论,学生在课堂上各抒己见、滔滔不绝，争得面红耳赤

5、，这时我又告诫他们应当从书本中寻求具体理论知识加以援引，并且在课堂结束之际进行了总结，出示了法庭审理的最终结果。这节课，可以说高效达成了教师课前制定的教学目标，・且对于学生解决生活中的具体问题提出了一个客观而正确的思路，有利于他们今后生活的应用，对于他们政治素养与创新能力的培养很有好处，实现了课堂的冇效构建。三、积累丰富的材料增强教与学的和谐性实事求是地讲，当前很多初中生对于政治课堂非常不感冒，归根结底在于我们政治教师的专业素养不够强大，教学方式过于陈旧，不能与时俱进。我以为，无论是增强我们教师的专业素养，还是改进我们的教学方式,积累丰富的政治素材都是一条必经之路。我们政治

6、教师要经常读书看报，了解国际国内的重人事件，国际国内政治、经济、体育、文化等政策形势的走向。随着社会科技的日益更新、飞速发展，网络、电视、电台、报纸等信息渠道愈來愈为广泛，这时我们教师要积极投身其中，了解它们，并把它们引入到课堂中，这对于构建高效政治课堂都很有好处。四、让学生自己体验初中学生抽象思维能力还不强，如果一味地进行理论传授，不仅徒劳无益，而且时间长了会使学生失去对政治课的兴趣。为了把抽象的理论在潜移默化中传授给学生，政治教师可以上一些生动活泼的实验课。面对新教材，教师要改变原来根据预先写好的教案，在课堂上“走”教案的做法,而应通过“教学情境”让学生在“体验式教学”

7、活动屮对知识冇更透彻的理解。如在教学《彼此尊重才能赢得尊重》一课时，先让其中儿位学生蒙上双眼扮盲人，再让另外几名学生扮聋哑人，一对一地互相搀扶着在校园里走，到达目的地后，再互换角色走冋去。在彼此的配合下，扮演盲人的学生切身体会到了他人给予的爱心及自己所应有的同情心。这个活动让学生充分体会到了残疾人在生活中遇到的困难，以及别人对他们的态度，从而了解到了一个人的自尊与尊重他人的关系，同时也有了新的体验。这样的“体验式教学”能达到照本宣科所达不到的效果。总之，在深入学习实践科学发展观、提倡和谐社会的今天，如果我们的课堂能