四语下册《燕子》教案.doc

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1、3.燕子　一、教材说明　　这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。教学目标：　　　1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。　　　2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩

2、夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。　　　3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。　　　4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。　　教学重点：　　　1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。　　　2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。　　教学难点：理解文末那句话的意思。　　教学准备：　　　　投影、课文挂图、录音　　教学课时:　两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　1、初读课文，初步了解课文内容。　　2、学习本课的生字新词。(检查预习情况

3、)　　3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。　　4、正确、流利地朗读课文。　　教学重点：　　初读课文，初步了解课文内容。　　教学难点：　　正确、流利地朗读课文。　　教学准备：　　投影、课文挂图、录音　　教学过程：　　一、谈话引入：1.冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）　2.谁能背写春天的诗歌？4　3.由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）　　二、初读课文。（一）学生读通课文，了解内容。　　（二）听录音，小声跟读课文。　　（三）检查预习。　

4、　1．出示生字卡，学生开火车读并组词。　　2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。　　3．教师强调后，出示巩固练习。　　俊()拢()谱()　　峻()扰()普()　　（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。　　1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。　　2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?　　3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。　　(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)　　(2)教师引导学生结合画面，对景物进行

5、有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。　　(3)教师小结，导入课文的学习。　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。　　（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。　　"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"　　1．指名回答，全班齐读。　　2．这些句子好吗?体现在哪?　　(1)小组内部交流看法。　　(2)集体反馈。　　(尽可能地

6、让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)　　(3)教师归纳总结。　　a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。　　b．"吹拂"写出了春风的柔和。　　c．"黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。　　d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。　　四、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。　　(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)　　五、总结：　　问：1、学了课文，你知道了什么？　　2、还有不懂的地方吗？　　六、作业　　1、把下列词语补充完整。　　()的羽毛()的翅膀()的

7、细雨　　()的柳丝()的燕子()的天空　　2、比一比，组成词语。4　　俊()拢()粘（）　　峻()扰()沾（）　　3、摘抄你喜欢的句子。　　4、朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。　　2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。　　3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。　　教学过程：　　一、自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）　　二、1．录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。　　2．师导语：春天光彩夺目，小燕子

8、从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)　　三、（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。　　1．自由说对小燕子的了解。　　2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。　　3．全班学生齐读。　　4．对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)　　(