四语--3、燕子----张志虎.doc

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1、金山小学集体备课教案（四语）集体备课教案编号：007内容3、燕子主备人张志虎复备栏教材分析：这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的

2、美丽，激发对大自然的热爱之情。方法措施：积极为学生创设学习情境，给学生充足的自主学习的时间与空间，充分发挥学生的主观能动性，采取合作学习的方式组织教学。教学准备：投影仪录音机挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时备课时间：上课时间：教学内容：初读课文，学习生字词。总第30页金山小学集体备课教案（四语）教学目的：能正确、流利地读课文；学会本课生字词语。教学重点：生字词教学。教学难点：理解由生字组成的词语。教学过程：一、揭示课题1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，

3、柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。2、读题：（板书“燕子”）指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑。二、初读课文1、自渎课文。（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出文中的生字词不理解的词、句。（2）读通读顺课文，想想自己读懂了什么？2、检查自学情况：（1）、出示字词：自由读——指名纠正读——齐读（2）、读课文：分段指名读，看谁读得又准确又流利。小组赛

4、读。（3）你都理解了哪些词语?生全班交流。总第30页金山小学集体备课教案（四语）还有哪些不理解的一起讨论解决。3、理清课文层次。（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答。（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、指导书写生字。1、浅谈对生字的看法，你是怎样很好地记住他们的？谈谈你的识字感受。2、生交流，汇报，师加以总结。3、师投影，生模仿练习。如何写好它们呢？你都有哪些写字的体会呢？4、师范写讲解。5、学生用钢笔描红。6、师巡回指导。四、总结课文。1、通过今天的学习同学们

5、都有哪些收获？2、生汇报，师予以总结。五、作业设计：1、抄写词语。2、熟读课文。3、找一找，写一写，再读一读。（1）描写小燕子的词语：。（2）你最喜欢的句子是：。总第30页金山小学集体备课教案（四语）集体备课教案编号：008内容3、燕子主备人张志虎复备栏第二课时备课时间：上课时间：教学内容：讲读课文，深入理解课文。教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，并能通

6、过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学过程：一、复习导入。1、听写生字词。2、阐述本课解决的问题。二、精读指导。（一）细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（外形）作者是抓住它的什么特点来写的？2、指导朗读。（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气）总第30页金山小学集体备课教案（四语）（2）、练读：指名读—男生女生赛读—齐读。3、指导背诵。（二）、学习第二自然段。1、通过第一段的学习，我们知道了燕子的模样，

7、那么这可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？2、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）3、重点品味描绘春天的句子。（1）、出示指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价

8、）（2）、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）(3)、完整地练读——分小组比赛读——齐读4、指导背诵。（三）、学习第三自然段1、自读：思考这一段写了燕子的哪个方面？找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠……）2、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：