周春红课堂生成案例.doc

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1、牛津高中英语教学设计教  材:牛津高中英语(模块三)高一下学期文档内容:教学设计—教案单  元:Unit1Theworldofoursenses板  块:Reading课堂设计指导思想:本课旨在帮助学生了解课文内容,指导学生掌握更好阅读这类故事的一些阅读策略。通过听、说、读、写等技能的综合训练,提高学生对文章的理解能力和语言用活能力。Teachingaims:1.Improvestudents’readingability.2.Enablestudentstomasterreadingstrategyofthiskindofr

2、eadingmaterial.3.Retellastorywithasurpriseending.TeachingproceduresStep1:Lead-in(ppt3-5)Askstudentstotalkabouttheclimateortheweatherintheplacewheretheylive:1.Dowesometimeshavefoggydayshere?When?2.Howdoyoufeelonafoggyday?3.Whatcanyouthinkofwhentheword“fog”ismentioned

3、?(Brainstorming)4.Haveyoueverlostyourwayinthefog?Whatwouldyoudoifyougotlostinthefog?5.Whichcityhasthenameof“foggycity”?【设计说明】从课堂开始时的自由会话入手,自然地由天气导入“雾”这个关键词。展开头脑风暴活动,让学生充分发挥其想象力,有“雾”联想到什么?再引出雾都伦敦---本文故事发生的地点,自然地导入课文。Step2:ReadingStrategy(ppt6)1.Guidestudentstoreadthe

4、Readingstrategyforthearticleandteachthemtheelementsofastory.【设计说明】在阅读课文前,先介绍此类阅读文体的“Readingstrategy”,会使学生对阅读技巧的理解及把握更有效。Step3:First-reading(ppt7-9)1.Askstudentstogothroughthepassageasquicklyastheycanandtrytofindtheelementsaccordingtothereadingstrategy.2.Askstudentst

5、ofindanswerstothethreequestionsinpartA.3.AskstudentstofinishD.【设计说明】承接上面Readingstrategy的介绍,第一遍阅读就把寻找本文readingstrategy的几个要素作为阅读要求,有利于学生对故事情节的了解。同时设计简单问题和词汇练习,为更深入地理解课文做铺垫。Step4:Listening&Secondreading(ppt10-14)1.Listeningtothetextandreadtogetherwithit.2.Questionsanda

6、nswers.3.Puttheseeventsinthecorrectorder.【设计说明】听读结合,再读课文,深入理解课文细节。Step5:Deepunderstanding(ppt15-16)Askstudentstoreadthestoryagain,andtrytofurtherunderstandthetext.【设计说明】选择课文内两句句子,挖掘其深层含义,帮助学生学会透过文字表象理解其丰富内涵,提升他们的理解能力。Step6:Post-readingactivities(ppt17-21)1.Retellthe

7、storyFogwiththehelpofthefollowingchart.2.Discussion:1)Whatisthepersonality(性格特点)oftheoldman?2)Whatcanwedotohelpthosedisabledliketheoldblindman?3.Roleplay:Supposeyouaretheeditorofanewspaper,trytointerviewPollytoknowmoreaboutwhathappenedtoher.【设计说明】设计三个类型练习,由浅入深的训练学生的

8、口头表达能力。以故事发展顺序的路线图作提示,复述课文,此乃第一层面的练习;分析人物个性,转而引出我们应该怎样帮助残疾人士为第二层面的练习;角色表演为最高层面的口语练习形式。Step7:Assignments(ppt22)1.Writeaninterviewbetweenane

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