周春红课堂生成案例.doc

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1、牛津高中英语教学设计教　　材：牛津高中英语(模块三)高一下学期文档内容：教学设计—教案单　　元：Unit1Theworldofoursenses板　　块：Reading课堂设计指导思想：本课旨在帮助学生了解课文内容，指导学生掌握更好阅读这类故事的一些阅读策略。通过听、说、读、写等技能的综合训练，提高学生对文章的理解能力和语言用活能力。Teachingaims:1.Improvestudents’readingability.2.Enablestudentstomasterreadingstrategyofthiskindofr

2、eadingmaterial.3.Retellastorywithasurpriseending.TeachingproceduresStep1:Lead-in(ppt3-5)Askstudentstotalkabouttheclimateortheweatherintheplacewheretheylive:1.Dowesometimeshavefoggydayshere?When?2.Howdoyoufeelonafoggyday?3.Whatcanyouthinkofwhentheword“fog”ismentioned

3、?(Brainstorming)4.Haveyoueverlostyourwayinthefog?Whatwouldyoudoifyougotlostinthefog?5.Whichcityhasthenameof“foggycity”?【设计说明】从课堂开始时的自由会话入手，自然地由天气导入“雾”这个关键词。展开头脑风暴活动，让学生充分发挥其想象力，有“雾”联想到什么？再引出雾都伦敦---本文故事发生的地点，自然地导入课文。Step2:ReadingStrategy(ppt6)1.Guidestudentstoreadthe

4、Readingstrategyforthearticleandteachthemtheelementsofastory.【设计说明】在阅读课文前，先介绍此类阅读文体的“Readingstrategy”,会使学生对阅读技巧的理解及把握更有效。Step3:First-reading(ppt7-9)1.Askstudentstogothroughthepassageasquicklyastheycanandtrytofindtheelementsaccordingtothereadingstrategy.2.Askstudentst

5、ofindanswerstothethreequestionsinpartA.3.AskstudentstofinishD.【设计说明】承接上面Readingstrategy的介绍，第一遍阅读就把寻找本文readingstrategy的几个要素作为阅读要求，有利于学生对故事情节的了解。同时设计简单问题和词汇练习，为更深入地理解课文做铺垫。Step4:Listening&Secondreading(ppt10-14)1.Listeningtothetextandreadtogetherwithit.2.Questionsanda

6、nswers.3.Puttheseeventsinthecorrectorder.【设计说明】听读结合，再读课文，深入理解课文细节。Step5:Deepunderstanding(ppt15-16)Askstudentstoreadthestoryagain,andtrytofurtherunderstandthetext.【设计说明】选择课文内两句句子，挖掘其深层含义，帮助学生学会透过文字表象理解其丰富内涵，提升他们的理解能力。Step6:Post-readingactivities(ppt17-21)1.Retellthe

7、storyFogwiththehelpofthefollowingchart.2.Discussion:1)Whatisthepersonality(性格特点)oftheoldman?2)Whatcanwedotohelpthosedisabledliketheoldblindman?3.Roleplay:Supposeyouaretheeditorofanewspaper,trytointerviewPollytoknowmoreaboutwhathappenedtoher.【设计说明】设计三个类型练习，由浅入深的训练学生的

8、口头表达能力。以故事发展顺序的路线图作提示，复述课文，此乃第一层面的练习；分析人物个性，转而引出我们应该怎样帮助残疾人士为第二层面的练习；角色表演为最高层面的口语练习形式。Step7:Assignments(ppt22)1.Writeaninterviewbetweenane