北风和小鱼说课稿.doc

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1、《北风和小鱼》说课港城实小黄丽说教材：《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。通过对课文和插图的研究，我认为，参考书中赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不要把北风和小鱼对立起来。说学情：这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。基于对教材及学生的认识，根据新课标三

2、维度的要求，我把第二课时的教学目标确立为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的4个生字。3.理解课文内容，体会北风的得意和小鱼的勇敢，懂得做人要不骄傲，不怕困难。教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受北风和小鱼的特点；引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。说教法和学法：在“以读为本”理念的指导下，我主要采用“以读代讲”、“以读促悟”的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，通过两个活动，用“读读、看看、演演、说说”等多种方式让学生感受文本，体会情感。说教学思路：《北风和小鱼》一文虽只有五个自

3、然段，然而对一年级的孩子来说还是首次遇到这样长的课文，因此对课文的教学我更重视激发学生的学习兴趣，同时研读教材，以使自己对课文的理解更科学。新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。创设情景，以悟促读。教学中创设情境，提供想象的空间，利用多媒体让学生听呼呼的风声，体会北风的强大，从而读好相关句子；让学生进行角色体验，如果你就是北风，看到这么多动物植物都怕你会怎么说，这样使学生入情入境，愉快地感知，读得也就更有味了。想象说话，发展语言。

4、在引导学生感悟文体的同时，进行语文能力的训练。如学了第一自然段后让学生想象说话：北风还会吹向谁；学完全文后让学生说说大自然中还有谁不怕北风，像小鱼那么勇敢。这样既进行了语言文字的训练，又进行了思想教育。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本设计中，教师充分利用儿童的生活经验，努力创设多彩教学情境，调动学生学习兴趣，让学生自主地参与语文实践活动，通过想象、表演、评议、比赛等手段辅助有层次的朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生

5、成，从而培养学生的语文兴趣和信心，不断提高学生的语文素养。说教学过程：一、复习导入齐读课题。复习词语。二、感受“大家都怕”。1、看，这是谁呀？北风怎样吹的？（指导看图）出示：北风呼呼地吹着。是呀，多冷的北风呀！谁来读！这呼呼的北风，吹向了谁，它们又有什么变化呢？让我们进入活动一2、师读第一个学习要求，引导学生自主活动。3、看来小朋友们已经找到了，把找到的句子读给组内小伙伴听听，比比谁读得棒！4、全班展示。教师指导朗读并相机出示句子和图。（1）用朗读的形式交流所填的内容。（出示相对应的图和句子。）（2）指导读好生

6、词：①“颜色”：青草颜色怎么变的？②“梧桐树”：这么高大的树就是梧桐树，北风一吹，它还落了叶。③“躲”：观察图上的小鸟的样子。北风吹向了（）、（）和（）。引导填空。出示第一自然，齐读。还有哪些动植物怕北风呢？引导用句式说话：北风向 吹一吹，。小结：你们看，青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，北风得意的说：（哈哈，大家都怕我！）相机板书：得意谁来当当得意的北风？（可以加上得意的动作、表情！）师指导读：再得意些，再骄傲些！男生起立，一起来当当得意的北风。课中操三、学习“小鱼不怕”。1、过渡：北风以为大家都怕它，得意着呢！所

7、有人都怕北风吗？对，小鱼就不怕，出示句子（我们就不怕！）让我们一起进入活动二。2、师读第一个学习要求，引导学生自主活动。3、小朋友们读得很认真，现在到小组内读读演演，比比谁读得棒演得好。4、全班展示。相机出示图。引导读好“气极了”、“猛吹一口气”、“鹅毛大雪”、“非常得意”、“哪里知道”。（引读）（出示句子）（指导后全班分角色读。）戴头饰表演，可以加上动作和表情。小结：大雪纷飞，冰封河面，这么冷的天气，小鱼却不怕北风，我们来夸夸这些小鱼吧！（相机板书：勇敢）出示课件：小鱼不怕北风，在水里捉迷藏呢。还有哪些动物和

8、植物不怕北风的吗。看图练说。北风向_____吹一吹，____________________________齐读4~5自然段，看动画读课文。小结：小朋友们，今天我们认识了得意的北风和勇敢的小鱼（板书），我们要向小鱼学习不畏严寒，不怕困难。回家把故事讲给家人听。四、指导写字，自主点评。《语文课程标准》要求学生“书写规范、端正、整洁”，尤其是在低年级抓好学生写字习惯的养成十分重要。因此，课