与学生构架心灵之桥.doc

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1、与学生构架心灵之桥“撕坏的衣服很快就能补好，而恶毒的语言却会给孩子的心灵留下无法弥补的创伤。”当我看见这句话时，它使我的心也产生了共鸣。这些年来，我一直担当职业高中的班主任工作，在与学生进行心理沟通的时候，始终保持平等、尊重、倾听、鼓励的态度去做，并且收到了一些意想不到的效果，以下是我在工作中的心得。一、平等的沟通是走近学生的秘诀先做朋友，再做老师，我把自己视为学生的朋友，以诚相待，用平等的目光看待他们，这样我与学生能更好的沟通，促进我与学生相互理解，相互信任，相互帮助，无话不谈，平等的与学生相处。他们才有可能向我敞开心扉，我才能对学生进行有的放矢的指导。要

2、和学生做到以心交流的朋友，尤其是职业高中的学生，由于他们已经养成了一些不良的习惯，并且处于青春期，处处表现出他们的逆反心理，就更要了解他们的心态，理解他们的烦恼。在他们遇到困难时，我才能给他们实实在在的帮助。在我刚带的新班中有个叫王一新的同学，总是吹牛，向同学调事，特别的欠儿，因此几个同学还打了他，同学都不喜欢他，不和他来往，孤立他，为此他很郁闷。我及时发现了这个现象，就找到了他。开始他还不肯承认自己在班中的处境，我看出他是好面子。我也就没有揭穿他，就与他聊聊游戏，逐渐他放松了戒备。我才提到与同学交往一事上。他如实地说了他的问题，他说他的妈妈精神有问题怕同学

3、看不起，所以一直从初中就总是对同学吹牛，装有能耐，多能打架。于是，我就对他说：“妈妈只有一个，没有她也不会有你，要以自己有妈妈而骄傲。不是别人看不起你，首先你要看得起自己，让别人有对你另眼相看的本钱。那就是要自己先做得好，不能办到的事不要逞强，做力所能及的事，并且是真心地去帮助别人。那时你就会发现朋友都在你的身边，无处不有了。”就这样经过一段时间，他自己不断自我提醒和我的从旁边鼓励和帮助，他慢慢克服了那个心里阴影，也改掉吹牛的缺点。而且也加入了团组织，重新融入到集体中，也交到了朋友。他的姥爷激动地对我不停地说，“谢谢”。对于这个时期的学生，他们已经形成了一定

4、地自我意识和见解，针对他们的年龄特点，我查阅了一些相关的心理学知识。我就用直入主题的方法，绝对比我对他们长篇大论的说教来得更有效，学生也能更快的接纳。与学生平时说话的语言我也特别在意，避免伤害学生自尊心，多用积极地语言和学生交流，就如王一新同学，他在改正吹牛的缺点的过程中，偶尔也再犯，如果在他再犯时，对他一个劲的指责和批评，而不是耐心的帮助和鼓励，那么他就很可能半途而废，改不了缺点，还会一直被同学孤立，仍然交不到朋友。长此下去，对本就对妈妈的问题上有阴影他的心理健康更是很不利了。对于学生对我的关心和好奇，我也从不推开，我也会向他们敞开心扉，建立平等的关系，说

5、说我的不高兴事，或者我的家庭情况，或者我上学的趣事。常通过QQ与他们交流思想，不放过与学生心与心交流的任何一次好机会。二、尊重是沟通的前提每个人都需要被人尊重，在与学生沟通时，我都把尊重放在首位。职业高中的学生在初中已经习惯了老师和同学的“特殊待遇”没有感受到被人尊重的感觉。他们对这个突然到来的事物有些不所措。有一次，教数学的吴老师气冲冲地对我说：“你班的郭小雨上课时竟然对我说，他小学数学都不会，怎么学高中的数学？让我从小学的内容从头讲，太过分了。”我听了也很生气与不解，平常这个孩子很温和的，怎么能这样与老师说话呢？。于是，我就将郭小雨叫到我的团委办公室，因

6、为那里没有其他的老师，方便与他很好的沟通，让他不会觉得有压力。他来了，我就问他，你知道我为什么叫你来吗？他说：“不就是数学课上的事吗？”我说：“你讲述一下经过。”可他竟然毫不在乎地说，“还用我说吗，数学老师没与你说吗？你能相信我说的吗？”听了这话，我对他说：“你坐下来，我很想听听你的叙述。”他的目光里满是诧异与迷惑，怔了一会儿，就说了，本来这话也不是他说的，但是老师就认为是他说的，他一来气，就顶着老师说起来了。了解的过程，我于是就对他说：“固然老师可能对你有误解，但是你也不能在课堂上与老师产生争执啊！影响老师上课，这首先就是你的不对啊！等到下课了，你可以再与

7、老师沟通解释一下，那有多好。”听了我和言细语的这番话，他不言了，沉默了一会对我说：“老师我知道错了。”“那你能向数学老师道歉吗？”他郑重地对我说：“以前的老师根本就不听我的解释，上来就是一痛批评。老师你放心吧，我会去的。你能这么给我面子我一定会给你面子的。”我笑了说：“这叫尊重，只要你尊重别人，别人也一样会尊重你的，这是建立在相互的基础上的。这是以后你走向社会与人交往的前提。”三、学会倾听卡耐基告诉我们：“哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被'软化'而变得通情达理”。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面

8、，你一定要让学生把话说完。只有耐心倾听，你才可以了解