搭建通向中职学生的心灵之桥

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1、如何搭建通向中职学生的心灵之桥苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“常常以教育上的巨大不幸和失败告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往”。这句话揭示了教师与学生之间和谐交往以及建立良好关系的重大意义。良好的师生关系一旦形成，在厌学成风、自暴自弃、迟到早退、打架斗殴、早恋等不良风气较为严重的中职学校里就会发挥十分重要的、独特的作用。但目前中职学校师生关系出现了一些新情况、新问题，部分教师与学生之间关系趋于紧张，一些学生与教师不合作，课堂纪律松散，个别学生甚至顶撞、侮辱老师。如何解决当前中职学校师生关系所面临的矛盾与困境？中职教师怎样处理自己与学生的关系？如何建立和谐的

2、师生关系，已是各类中职学校迫切需要关注和解决的现实问题。我从事职业教育多年，并且始终在教育的一线，现又在德育管理的工作岗位上，与教师、学生打交道的机会多了，便有了些自已的体会和见解。  一、要明确中职教师在师生关系中的定位（一）教师一定是先伸手的一方教师主动走近学生，密切师生情感关系，是建立和谐师生关系的切入点。中职校的学生，由于这样、那样的原因，在初中，或是从小学起，在班级中就已被定位成差生，与老师和同学间的距离感已在心中横亘了多年。要想让这些学生主动走到老师跟前，敞开心扉，有些不太现实。所以，只有教师先伸出手，握住学生的手，才能走近学生，才能了解学生，才能对学生实行一种心心

3、相印的教育。那种上课来，下课走，完不成任务怪学生，学得不好埋怨学生；那种教师至高无上，可以任意发号施令，根本不考虑学生的需要；那种动辄训斥、责骂、盘问、追查，盛气凌人，不顾学生的心理感受；那种照着教科书、参考书备课，根据自己的主观愿望设计教案，从不与学生谈心的教师，是不可能与学生建立起密切的情感关系的。所以，要想走入学生的心灵，那么第一步就是——先伸出你的手。（二）教师一定是先弯腰的一方和谐的师生关系能促进学生的心理健康，但和谐的前提是平等，那就需要我们的教师从高高的讲台上下来，弯下腰。其实，很多时候我们都在喊着要求师生平等，可是在实际操作中，老师始终把自己置于一个高高在上的位

4、置，对学生就是命令，指责又或者是其他。而学生也很自觉地认为在老师面前就要表现的低人一等似的，对老师“毕恭毕敬”，甚至是认为老师就应该是对自己颐指气使才对。师生完全的平等是不可能的，这里讲的“平等”是以“平等的态度”对待。就是说，教师要清楚地认识到这一点，意识到自己的优势、权威地位，主动、自觉地尊重学生的人格，尊重学生作为人的基本权利。特别是在他们的选择、尝试与参与尚显稚嫩，尚有缺欠时，也要尊重他们、指导他们、保护他们，既不越俎代庖，又不放任自流，更不横加指责。这就是教师走进学生的心灵的第二步——弯下你的腰来。（三）教师一定是能引导的一方“师者，所以传道授业解惑也。”不管现代教育

5、怎样改革，教师的地位仍是“主导”。可见，教师在教育教学中的引导作用是不可或缺的。目前中职生因为学习压力相对较小，会有松懈感，而他们的年龄普遍处于未成年，自我约束的能力相对较弱，对是非对错的判断能力较差。由于又是青春叛逆期，对家长和老师有疏离感，常常表现出不服从。因此，处在青春期的他们是思想变化最激烈，最易产生心理困惑和心理冲突的。有些问题不能及时和家长沟通，就要由教师给予正确的引导来解决，所以，想走进学生的心灵，就必须能给学生做引航的灯——为他们指引方向。二、要分析中职校师生关系现状走进学生的心灵，教师自已做好了准备，还要充分地了解学生。当前中职学校师生关系紧张的原因是多方面的

6、，既有社会大环境的波及和影响，也有学校教学及管理上存在的问题；既有学生自身的原因，也有教师主观上的因素。归结起来，本人认为主要有以下原因：（一）学生方面的原因近年来，由于高中的普及，中职校的学生大都是普高考不上，基础和素质较差的。他们在小学或初中阶段就属于学习的弱势群体，养成了许多不良习惯，常常被老师瞧不起，同学看不上，心灵多少受到一些伤害。特别是一些留守、单亲家庭的孩子，缺少家庭关爱，性格相对较孤僻。进入中职校后，其思想和行为一般不会有大的改变，且自卑和孤僻心理表现得更突出，学习上缺乏上进心，厌学情绪加重，违纪行为时有发生，教师对其批评教育，反而激发其逆反心理，加重对老师的仇

7、视。若教师不能正确处理，对这些学生采取过急的教育措施和方法，便会形成师生间的对峙，出现紧张师生关系。（二）教师方面的因素中职学校的教师面对学生，普遍感到“难教”、“难管”。有的教师甚至觉得上课是一种痛苦，找不到成就感，心理负担和精神压力加重，影响到教育、教学工作的开展。有的教师角色还没完全转换，仍沿用我说你听，我教你学的教学理念，只想让学生适应自己的教学，没考虑自己如何适应当前的学生。有的还没从自身找原因，从自身做起，改革教学模式，改进教学方法，对调皮或违纪学生教育方法不当，“硬碰硬”引起学