搭建起与学生沟通的心灵之桥

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1、搭建起与学生沟通的心灵之桥：一个成功的教育者必定是学生心灵的引导者、呵护者。让学生以正确的心态面对学习、直面人生是亟待解决的问题，从外部走向心灵是新世纪教育工的必然选择。　　关键词：教师；学生；心灵之桥　　：G635.1：B：1672-1578（2010）11-0220-01　　　　法国作家雨果说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。每个人都有一个丰富的内心世界，同样每个学生的内心深处也有个广阔的世界。这个心灵世界中既有日月星辰，也有江河山川，既有风霜雨雪，又有花鸟草虫，有真善美，有假丑恶，有懒散拖拉，

2、有勤奋惜时。魏书生老师也有一句至理名言：“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”说的正是这个道理。然而这个世界也是复杂的，他们有理想和追求，也有迷茫和困惑，甚至是灾难似的心理危机。处于知识经济时代的学生所患的心理问题必将越来越多，越来越复杂。他们急切需要理解，需要疏导。我们就需要帮助学生发现那些广阔的，自信、自强的部分，把握自我，做心灵的主人，把心灵世界治理的更文明、更进步！　　曾有人这样给教育下定义：教育就是给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信。的确，如果我们这

3、些教师能够深入学生的内心世界，那么各项工作一定会迎刃而解，水到渠成。因此，一个成功的教育者必定是学生心灵的引导者、呵护者。让学生以正确的心态面对学习、直面人生是亟待解决的问题，从外部走向心灵是新世纪教育工的必然选择。　　有人说，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。的确，如果我们老师能够走入学生的心灵世界，那你就能时常感觉到教育者的快乐与幸福。在老师眼里仍是孩子

4、的学生的个性差异是那样大：有的活泼外向，有的内向拘谨，有的热情奔放，有的自私狭隘，有的礼貌周到，有的礼数较差。他们个性的形成往往和家庭背景有着直接的关系。在教育的过程中，如果及时了解他们的情况，因材施教，会收到事半功倍的效果。　　我们相信"亲其师，信其道"，作为教师应不断地增强自身的人格魅力。大家知道，每一个学生都有自己的期望角色，都愿意自己成为老师喜欢的人。学生对老师的一句话，一件事，一个眼神，一个动作，都很敏感，都会做不同的情感反映。老师喜欢学生，尊重学生，学生会由于被爱而心情愉快，产生学习的动力；反之，学生会敬而远之，不敢表现自己甚

5、至会因压抑而落后。班级管理是如来佛的手掌，看似漫无边际，无规无矩，实际上是有边有界，且力量强大，正如老子所说：“天下莫柔弱于水，而攻坚者莫之能胜，以其无以易之。”　　走进学生心灵，需要教师做一名有心人，细心观察学生，尽量多的了解学生，包括他的父母、生活、兴趣、爱好以及家庭等方面的情况，抓准学生思想脉搏，然后有的放矢地采用教育手段，并且不断变化教育方式，以达到最佳教育效果。教师既要做到传业授道解惑，也要做到是学生的知心朋友。教师只有让学生觉得可亲可近，学生才会向老师讲心里话，真正“亲其师，信其道。”产生师生间的心理互动。常常告诫自己：不要让

6、学生总是抬头仰视你，要学会俯下身子和学生交流；不要在学生需要你时，大声说这么简单的你都不会不知道；不要总以为优生就能做好一切，其实他和我们一样需要鼓励；不要害怕在课堂上听到不同的声音，不要对学生的错误回答进行责骂。别忘记了你我都是做学生做到这份上的，圣人和哲人这世界上为数不多，你和他一样是生活的普通人，我们只是比他们多看一些，多听一些，多一些生活体验罢了，你也不敢担保以后你也不犯错误没有失误啊。以一颗平常心靠近你的学生，用你最真实的面貌对待他们，和他们一起去面对学习生活中的喜怒哀乐，给他们一起去面对成功和失败，和他们在一起玩，你一样会拥有

7、一颗年轻的充满生命活力的心。　　一个人要做到高尚是极其不容易的，特别是做老师的，我们面对的是特殊的劳动对象，生产的产品只能用时间和社会实践来检验，并且肩负着一个民族的前仆后继和一个国家的兴衰成败。总是小心翼翼的行走着，生怕有半点的不妥帖，然而事实证明：我们只须用自己的实际行动教给学生务实、求真、积极、进取的学习工作态度和乐观、豁达、团结、友善的生活态度接可以了。我们在对学生提出什么要求时，也向自己提出同样的要求，让学生觉得老师和自己是站在同一起跑线上的，为着共同的目标奋进。　　教师的人生，是平凡的，是宁静的校园的娓娓絮语，是无数次与那些烂

8、漫的心灵沟通和契合，是无数次走进寂寞的王国，没有多少人去打扰，没有多少人去顾盼。在那些属于自己支撑和主宰的世界里，与那些超脱烂漫、玩世不恭和刀枪不入的形形色色的孩子打拼，有的是持久战，弄得精疲