用评语架起心灵之桥.doc

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1、用评语架起心灵之桥石羊塘中学胡笃多【摘要】:班主任是学生德育工作的具体实施者,在班级管理过程中要善于发现和把握好每一次教育契机。如惊心去撰写学生评语,让学生从评语中感受老师的爱心,在春风化雨中认识自己、提升自己,这也是一种行之有效的教育途径。【关键词】:班主任评语学生每一个学期一到期末,班主任便又要为评语忙乱一阵子,挖空心思去给每一位学生“画像”,向家长介绍学生在校的表现和学习情况。写的无非是“学习刻苦”、“热爱劳动”、“尊敬师长”等千篇一律的老一套,还有的老师用词生硬,训斥多,鼓励少,情感冷漠,殊不知这样容易造成师生情

2、感隔膜,有碍师生之间的沟通。其实,好的评语是座学生与老师、老师与家长的心灵之桥,可以陶冶学生性情,净化学生心灵,也可赢得家长的理解与支持。准确恰当而又充满爱心的评语就如春风化雨,有利于学生健康成长。因此,写评语绝不是班主任的一项例行任务,而是一个极其重要的教育手段。面对思想、性格、心里各异的学生,就要求我们老师细心观察学生的学习和生活,只有具体真实地了解学生,才能发现学生身上的闪光点和瑕疵面,全面正确评价学生,达到预期的目的。写评语时,我们要注意如下几个方面:一、用爱心去发掘闪光点5有这样一句名言:生活中并不缺少美,而是

3、缺少发现。同样,学生身上并不缺少闪光点,而是缺少发掘。一般来说,优生表现欲强,在班级活动中到处活跃着他们的身影,他们身上的闪光点老师容易发现,而后进生身上的闪光点,往往被掩盖在缺点与短处之下,容易被忽视,对于这些学生就更需要教师全身心地去爱他们,在和他们交朋友的过程中去了解他们,去欣赏并发掘他们身上的闪光点,充分利用其闪光点鼓励其取长补短,不断进步!那么,班主任在写后进生的评语时,得因人而异具体描摹,用词真诚而委婉,语意简洁而深情。我曾有这样一位顽皮厌学的学生,大气而不拘小节,与同学相交甚深,平时也有乐施好善之举。在经过

4、长时间的留意和调查后,期中考试一结束,我就给了一条这样的评语:你是同学们心中的“小英雄”,仗义而勇为,其实,你也是班主任心目中的“小侠士”,爽快而勇敢,我们都多么地希望你能在班上充分发挥你的英雄气概,服务一班同学,和同学们一起畅游知识的海洋,让知识来美化自己,从而赢得更多人的青睐。后半学期,这位同学果然在努力地“美化”自己,在他的影响下,同学们更加团结,互相帮助,积极进取的氛围在班上荡漾开来。一、将师情融入评语中写评语时就如同老师写给学生的知心话,这中间有赞扬、鼓励,有建议、商量,也有切磋、交流。让学生通过评语切实感受到

5、老师的爱护和理解,欣然接受老师的教育。写评语时,不要写该生,而要用第二人称“你”,这样使师生之间的心理距离拉近了,在“交流”5中容易产生“情与情”,“心与心”的交融。充分肯定学生优点,以表扬为主,抓住闪光点,让每一个学生从老师的评语中找到自尊、自信。对学生的不足之处,要委婉诚恳提出,鼓励学生不断进取,让学生从老师的赞扬声中感受老师的爱,从而在爱的感召下发现不足,弥补不足。为了能间接地抚慰一颗受伤而孤独的脆弱心灵,帮助它的主人-------一个小女孩从丧父失母的不幸之中解脱出来,我在这位女学生的作业本上写了一段这样的评语:

6、很多人无视于野兰的淡雅和幽香,野兰却依旧笑在丛中,不慕名利不待赞美,灿若夏花,亭亭玉立,香远益清,你如辟地之野兰,雅质而独然,老师多么希望你能像兰花一样不畏风雨,傲立于世,笑看人生,老师怜你过于野兰,老师也一直崇尚野兰的品质,就让我们一起努力吧!看完了我写的评语后,这个可怜的小女孩,开始主动找我倾诉,视我如知己,脸上也开时有了笑容,学习也进步了不少。一、以诚恳去打动学生5学生在学校呆的时间要比在家呆的时间要多,班主任与学生几乎是朝夕相处,学生的学习情况,思想动态乃至性格特征,甚至要比家长了解更为详细。虽然不是血浓于水,但

7、班主任对学生所倾注的感情和心血是一种无形的魔力,它加深了师生之情,也加强了一个班级的凝聚力。然而,和家长多沟通,共同关心孩子的成长和学习,则对班主任管理班级有极大的辅助作用。写评语时,也需顾及家长,以谆谆之语教化学生,以诚恳之心打动家长,从而取得家长的支持和信任,乃至是尊重和敬佩,这样可形成教育合力,加快学生进步的步伐。如今留守学生普遍,班主任更应该多与家长们联系,而有些家长仅忙于赚钱,常常忽视了对孩子的教育和孩子的学习,偏颇地把学校当作“托儿所”,为引起家长的重视,尤其是一些品学兼差的学生,我常建议他们多写信给父母,一

8、方面可练笔,另一方面多和父母沟通。借此,我常以捎带问候附上一段评语,以便让父母亲更真实的了解自己的孩子。我曾为一位学生写过这样一段评语:你(XX学生)聪明而洒脱,这是与生俱来的财富,然而你却以父母的血汗钱在诠释你的“财富”,不劳而获乃盗窃之行,不学无术乃浪子之为,都为世人所不耻,拥有一颗感恩的心,体恤双亲的不易,方为

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