最新一年级语文上册教学设计(第一单元).doc

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1、一年级语文科备课表单元第一单元主题识字课题4、日月水火主备一、内容概述本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。二、教学目标知识与技能：1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2、会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。过程与方法：3、借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字

2、音。4、利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。情感态度与价值观：5、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。三、学习者特征分析(共性、个性)本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法进行学习，感受象形字形义结合的特点，理解并运用这些字是教学的重点。四、教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。五、教学难点按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。六、教学资源课件、生字卡片。七、教学策略采用活动和游戏的形式，识字、运用生字教学相结合，注意生字在现实语言生活中的运

3、用。采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。本课2课时完成。八、教学过程修改意见第一课时教学目标：1.认识“日、月”等8个生字。2.体会象形字形义结合的特点。教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演

4、示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？ 二、出示图片，认识事物 1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。 4．指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字。 1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

5、 四、了解字义。 1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？ 2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4．请同学跟

6、着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时教学目的： 1．学生正确、规范地书写4个生字。 2．完成课后练习猜一猜连一连。 教学过程： 一、复习 1．读不带拼音的生字卡片。 2．指名读儿歌。 二、书写生字 1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3．

7、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。 4．学生看老师是怎样写的？                                             5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6．学生评议。 7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8．学生书写“日、月、火”三个字。 9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

8、 10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 板书设计教学反思一年级语文科备课表单元第一单元主题识字课题5、对韵歌主备一、内容概述本课是根据启蒙读物《声律启蒙》