新人教一年级语文上册第一单元教学设计.doc

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1、《入学教育》单元教学计划【教学内容】：教材第2页～第5页【教材分析】入学教育部分由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。【教学目标】：1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

2、【教学重点】：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。【教学难点】：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。【教学准备】：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）【课时安排】：2课时课题入学教育（图1）教学目标１、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。２、依据画面提示，懂得要尊敬老师、遵守纪律、团结友爱。３、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解。2、进行观察和思维训练。教学难点使学生懂

3、得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。教学准备挂图1学校图片教学方法观察法情境教学法教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、联系生活实际，启发谈话１、同学们，今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？２、进一步引导：在校门口，你看见了什么？（可以说一说看见的人，也可以说看见的物，还可以说说自己看见的事情等。）教学过程二、仔细看图，指导观察１、引导学生进行对比：你觉得小学里与幼儿园有什么不同的地方？也可以说说与家里有什么不一样？（可以联系生活实际，也可以看图后比较说一说）２、指导学

4、生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？３、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。三、联系学校实际今天老师还要带大家去参观一下我们的校园，你们可得仔细看。（看学校图片和实际参观结合起来）四、交流我们学校的旗杆竖在哪里？（教师顺便讲一下升国旗仪式）学校有哪些专业教室，我们音乐、美术等课可以在哪些教室上，课间课后应该在哪里进行一些怎样的体育活动？厕所在哪里等？五、说话演练，体会情感谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友

5、早！“你们应该怎么回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名学生说一说。六、创设情境，进行表演早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候，教师可以创设不同的情景，让学生表演，学习日常的礼貌用语。１、早晨进校，看见老师、同学或值日的大姐姐、大哥哥应该怎么做怎么说？２、中午放学，傍晚放学我们看见老师同学应该怎么说怎么做？３、到办公室里找老师应该怎么做？４、早上来学校上学前应该怎么对爸爸、妈妈或爷爷、奶奶说？５、模拟升国旗行注目礼。七、朗读儿歌上学校太阳公公起得早，花儿点

6、头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。１、听老师范读。２、学生跟读。３、指名试读。４、大家齐读。小结同学们，从今天开始你们已成为一名小学生了，我们也将成为永远的朋友，老师非常高兴认识大家，祝愿同学们在一年级一班这个小家庭里，在我们学校这个美丽的大家庭里快乐的度过自己六年的小学生活。板书设计上学校太阳公公起得早，（学校图片）花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。作业布置回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。教学后记课题入学教育（图2、3、4）教学目标1、通过观察画面，使学生知道上课要遵

7、守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿要端正。2、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”教学重点了解上课必须做到的一些常规要求教学难点激发学生的学习兴趣和热情教学准备写有“马、牛、羊”字的卡片；挂图2、3、4教学方法观察法情境教学法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、激趣导入1、同学们，上学以后，我们每天都要上各种课。你们知道我们会上哪些课吗？2、你喜欢上什么课？（指名学生答

8、）教学过程二、指导观察第二幅图１、初步观察，激发兴趣：请同学们看看这幅图，图上同学们上的是什么课？你是怎么知道的？你喜欢图中的谁？为什么？２、观察画面，了解语文课：同学们再看看黑板上贴的是什么？（指导观察图上的汉字、拼音，告诉孩子这些对学习语文很有用。）３、走入画面，喜欢语文课：假如你和画中的小同学一起上语文课，我们也有这么几张图画，谁愿意把它贴到黑板上来，然后大声地告诉大家这是什么？勇敢的同学请举手。（生举手）我们班有那么多勇敢又爱学习的学生，老师真高兴。现在还不认识这些字的学生不用着急，等我