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时间:2020-02-26
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1、《望月》生成案例教学目标:1、能正确、流利有感情地分角色朗读课文。 2、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生联想的句子的意思。 3、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。教学重点、难点:1、指导学生体会和欣赏描写月光的句子,理解小外甥对月亮富有童趣的想象。 2、激发学生阅读古诗的兴趣,启发学生对生活中的事物展开联想,培养学生的思维能力。教学过程: 一、导入新课 1、激情引趣 说说你们看到过的月亮是什么样子的? 你能把它说得生动、形象一点吗? 2、著名作家赵
2、丽宏在一天晚上来到江中赏月,他看到了怎样的景象呢? 二、初读课文 1、要求: (1)自读课文,读准字音,读通句子,有不理解的地方可以互相商量。 (2)知道文章写了什么事?事情的主人公又是谁呢?3 2、交流汇报,帮助理清文章脉络。 文中除了月亮之外,还写了什么内容吗?你们能分别列出小标题吗? 3、你最喜欢哪个部分呢?为什么? 二、讲读第二小节。(月下江景) 1、创设情境,展示江中月夜美景图,引导学生欣赏。 部分内容描写了怎样的画面?你喜欢哪里的景色?为什么? 2、你能把你喜欢的景色读好吗?准备怎样读呢? 三、讲读
3、“两人赛诗”部分。 1、过渡:“我”还在欣赏月景,这时谁来了? 2、如果让你扮演小外甥这个角色,你准备怎样读好他的话?你为什么觉得该这么读呢? 3、他们背的这么多诗中,有你熟悉的吗?你能向我们稍作介绍吗? (结合学生回答,展示课件,指导理解有关诗句的意思。) 4、分角色朗读。 5、后面的这十二个小圆点是什么意思? 6、对赛诗还在继续,还可能会有哪些诗句出现?咱们不妨也来个现场赛诗会。 7、那小外甥怎么会有这么多诗句的呢? 8、小结:我国文化源远流长,只要我们爱上它,它就能给我们带来独特的感受。你看,这些诗句,就和月光
4、一起——(引读) 四、讲读“对月联想部分” 1、过渡:突然,小外甥又冒出一个问题,这回,他将月亮比作什么?你喜欢他的比喻吗?为什么?(相机出示课件,帮助理解)3 2、月亮想看看什么?它又看到了什么呢?让我们也展开想象的翅膀,也绘声绘色地把它讲出来。 3、你喜欢这个小外甥吗?为什么? 五、讲读最后一小节 创高情境:甲板上只剩下我一个人了,“我”凝视着天空,迷迷糊糊中,似乎也看见了月亮怎样呢? 六、总结全文 在生活中应留心观察美的事物,多想象,平时多阅读课外书籍,让文字陶冶自己的情操。 七、作业:望星空,写出自己的想象与
5、感受。3
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