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时间:2019-08-28
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1、教学案例——《十五夜望月》10级D班104030213王晓玲[案例背景]:王建的《十五夜望月》是苏教版七年级上语文教科书第十三课《中秋咏月诗词二首》中的第一首。[教学目标]:一、知识日标1•感受诗歌所描绘的意境,体会情与景之间的关系;2•通过对诗歌的分析,体会作者望月怀人的秋思。二、能力目标1•正确、有感情地朗读诗歌;2.学会借景抒情类诗歌的分析方法;3.学会品味诗歌优美的意境。三、情感目标1.通过体会诗人的感情,培养学生丰富的情感。[教学方法]:1、朗读感悟法;2、引导分析法。[师生互动活动设计]:1、教师引导、点拨;2、学生通过分析,体会诗人所要表达的思想感情,并对诗歌中生
2、动、鲜明的意象进行合理的联想和想象,把握诗歌的情感意蕴。3、教师引导学生自主学习、发展思维。[过程实录]:师:我们中国人普遍都有很浓厚的月亮情结,古人很喜欢借“月”抒发自己的感情。在这之前,我们已经学过不少与月亮有关的诗歌了,不知大家能不能回忆起来。生1:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。生2:小时不识月,呼作白玉盘。生3:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。师:很好,这些必背篇目大家还记得。今天,我们要再学习儿首与月亮有关的诗词。请大家翻到课本第十三课《屮秋咏月诗词二首》,现在我们要学习其中的第一首《十五夜望月》。师:下面,请全班同学一起朗读…下这首诗,朗读时记得把
3、作者和朝代加上,《十五夜望月》T建,唐,起。生全班朗读。师:大家的朗读字音准了,也挺流畅的,但是缺乏感情。这没关系,我们在接下來的学习中把这个缺憾补上。师:在正式进入诗歌学习之前,我想先跟大家讨论另…个问题。如果现在我要大家画…幅画,这幅画的名字叫温暖,这种温暖是我们触感能感受到的,你会如何设计这幅画?请同学说一下。生1:我会画…炉火,外面天寒地冻,我们烤火感觉很温暖。生2:我会画…个太阳,因为太阳让我感到温暖。师:很好,这两位同学的设计都能很好地体现主题。我想问问同学们,你们能画出温暖这种东西吗?生:不能。师:但是,你们的构思确实体现出了温暖。这是用实物传达出了■•种感觉。(
4、师板书:实物一一感觉)诗歌与画画有相似之处,只是它的层次比画多一点。今天我们要学习的这类诗歌呢就是通过…些景物构成一幅画面,通过画面渲染一种意境,传达…种情感。(师板书:景物画面意境情感)师:好,下面,请同学们找出本诗中的景物。生:庭院、月光、树、乌鸦、露水、桂花。(师板书)师:很好,找的非常准确。下面请同学为我们描述一下,这些景物在你脑子里构成了…幅怎样的画面。生:庭院中铺满了月光,像撒了一层霜一样,树上的乌鸦已经休息了,露水悄无声息地打湿了桂花。师:嗯,很好,描述很到位。我们脑子里差不多都是这样-幅画面。这幅画面渲染了一个什么样的意境呢?请同学们用一些词语概括一下。生1:安
5、静。师:大家想想,平时很聒噪的乌鸦此刻都已经安静了,整个庭院没有一点声音。这应该比安静再深一个层次是吧?(生:是。)那应该用哪个词语来概括呢?生:寂静、沉静、寂寥。(师板书)师:很好,这些词语就很恰当了。关于这个意境,你们觉得还能用哪些词语来形容呢?生:……师:大家想想,十五的月光洒在地上,像铺了…层霜-样洁白空明,这是…种什么样的感觉呢?生:很白。师:说到点上了,但是语言用的还是不到位。我们给它换-个有诗意的同义词一一素洁。(师板书)还有吗?生:……师:大家再看看,露水是什么样的啊?生:冷的。师:很好,冷露传达出•种寒意,所以呢我们可以说它寒意袭人。(师板书)还有吗?生:桂花
6、很香。师:太好了,又抓到点了。在…个月夜,桂花的香味若隐若现的传来是不是很幽远?(生:是。师板书。)师:很好,已经分析就到这里了,下面我们来看看这首诗的情感。大家看看诗人此时此刻是*扌月亮表达什么样的情?生:秋思,思念别人。师:大家理解得很到位。诗人写望月怀人的秋思之情,直接写就可以了,为什么还要写这些景物呢?生:借景抒情。师:对。这些景物都与作者的情感有一致性。以我观物,物皆着我Z色彩。景与情在此融汇贯通了。这种写作手法我们叫做寓情于景,借景抒情。师:好啦,讲到这里相信大家已经对本诗的感情有所体悟了。现在,你不是你了,你是诗人王建,现在,你望着圆月思念远方的亲人朋友,请大家带
7、着思念的心情再来吟诵这首诗。《十五夜望月》,王建,唐,起。生:全班齐读。师:这-•遍朗诵比上…遍好多了,感情也到位了。好的,这首诗我们就学到这甲,请大家背诵这首诗并预习下一首词苏轼的《水调歌头》。[课后反思]:在诗歌开讲之前,应该首先给大家讲…下什么是意境的,由于这个概念没有讲清楚,所以我感觉孩子们有一点迷茫。
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