《人有两个宝》教学设计.doc

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1、《人有两个宝》第一课时教学设计合肥市安居苑小学陈梅设计理念：由于低年级学生年龄较小，注意力不够集中，而且好奇心、探索欲较强烈。因此，在教学中，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的兴趣，同时借助多媒体帮助学生学习生字，理解课文的内容。学生在轻松愉快的氛围中学习生字，然后通过自读自悟、教师引读、小组赛读等多种形式，引领学生感悟课文内容。教学目标：1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。2、学写生字“手、人、个、大”，把字写端正。教学重难点：1、识字、写字，指导有感情地朗读。2、初步体会双手和大脑的作用。教学时间：两课时教学流程：一、猜谜语，导入新课1、小朋友，今天咱们教室来了几

2、位老师，她们想看看咱班谁是最聪明，最能干的人，愿意展示自己的才能吗？好的，现在玩一个猜谜语的游戏（课件出示谜语）：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底：手）真聪明，伸出小手，拍一拍。　　　2、第二个，看谁会抢答（课件出示:一撇一捺，本领最大。（出示生字卡片“人”）谁来读读这个字？读准翘舌音。3、这个字怎样写？你有什么好办法记住它？伸出右手的食指，跟老师一起写这个字：注意找准位置，竖中线起笔写撇，捺笔穿过中心点，写到脚时停一下，轻轻提笔，撇捺舒展开。4、在世界上，人的本领最大，是因为人有两个宝。（出示词卡：两个宝）读好“个”的轻声。指导读。5.（生字卡：个

3、）单读时是第四声，怎样记住“个’?（课件演示“个”的笔顺）。教师范写，完成板书。生书空.。6、现在看到一个完整的课题，谁来读读?指名读，齐读。（设计意图：从课题入手，引导学生趣猜成语，在游戏中引出课文中的生字，指导观察字形，并动画演示生字的笔顺，相机指导进行书写。这样，学生通过观察、思考等方式主动识字，并对汉字产生了兴趣，将写字教学真正落到实处。）二、初读课文，读准读通。过渡：人的两个宝贝到底是什么呢？让我们打开书本第68页，一起学习陶行知爷爷为小朋友写的一首儿歌。请大家自己大声地读读，要读两遍。读完就坐神气，比比谁最棒。1、小朋友真了不起，都会自己读书了。刚才读书时，遇到不认识的字，你

4、是怎么做的？（遇到不认识的字要多读几遍。）这是一项读书的本领，小朋友人人要学会。2、请小朋友拿起笔，对照课后生字表，圈出文中的生字，然后和同桌大声读读。老师把你找到的生字宝宝请出来了，谁来读？（出示课后所有生字字幕，相机正音。）强调：“手”是翘舌音，“工”，“用”是后鼻韵母，指名当小老师带读。去掉拼音你还认识它们吗？（出示生字卡片）抢读，看来齐读难不倒你们，老师要找人过关了，指名读。3、生字读准了，老师要奖励大家读读下面的词语：（课件出示词语，带拼音逐个认读。）两个宝、双手、大脑、做工思考、用脑、才能、创造指名分行读。齐读。4、再读课文，读通读顺。现在我们把这些词宝宝送回课文中，谁能把课

5、文读通顺？（指名看着书读）老师有个小小提醒：读时带上课题，课题读完要停一停再读课文。5、（课件出示课文内容，认识标点。）你们在读书时有没有发现这俩个朋友？“，”像什么？（小蝌蚪，像9）表示一句话没说完，需要停顿就用它。（课件点红小逗号，带领学生读：小逗号）“。”像个…….句号停顿的时间比逗号长些，因为它表示完整的一句话。（课件点红句号，带读：小句号）6、数数课文有几句话？老师想和你们合作一下，我读题目，第一组读第一句，中间同学读第二句，第四组读第三句。听清楚了吗？三、品读课文，读懂内容。1、谁愿再来读读第一句？（课件出示第一句，指名读。人有两个宝，双手和大脑。）A、读了课文，你知道人有哪

6、两个宝？（词卡：双手、大脑，指名认读。）“双手”就是我们的------生接：左右手。伸出双手，拍拍自己聪明的小脑袋。这就是大脑！只要你肯学肯记，你小脑袋会装很多知识。B、把这两个词宝宝送回句中，谁再读读这句话？（指名读-------评价-----带动作读，可边读边做双手摸头的动作-------齐读。）C、师读第一句，引出“和”，用“和”说话。出示例句：星期天，我和妈妈一起去——————。我最爱的人是———和——————。————和—————是我最喜欢的两种水果。先指导学生填好例句，再引导自由练说。D、板书：“大”也是个生字，有好办法记住它吗？（用熟字帮忙是个好办法）怎么写呢？范写。写“手

7、”时注意什么？范写，描红。（设计意图：何为一句完整的话？对于刚刚入学的孩子来说，还是模糊的。因此，在指导用“和”说话时，先用多媒体呈现例句，让孩子完成填空。在练说的基础上，孩子自然明白了句的含义，教者也就水到渠成地完成了说话的练习。）四、结束新课，布置作业。1、双手和大脑有什么本领呢？下节课继续学习。2、熟读课文，预习后面几句诗歌的意思，可以自己创编动作演一演。3、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》。（设计意图：课后作业的