《人有两个宝》教学设计一

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1、《人有两个宝》教学设计一stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《人有两个宝》教学设计一教学要求：　　　1、能正确、流利地朗读，背诵。　　　2、学会本生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。　　　3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。　　教学时间：2时　　　　　　　　　　　　　《人有两个宝》教学设计一stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《人有两个宝》教学设计一教学要求：　　　1、能正确、流利地朗读，背诵。　　　2、学会本生

2、字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。　　　3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。　　教学时间：2时　　　　　　　　　　　　　　　第一时〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　　一、故事导入，揭示题　　　1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。　　　2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。　　　3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。　　　4、出示题：人有两个宝　　　　（1）认读生字，读题。　　　　（2）“宝”什么意思？　　　

3、　　　从图上你能看出人有哪两个宝？　　二、初读指导　　　　人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。　　　1、配乐范读。　　　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。　　　3、这首儿歌共几句话？　　　4、指名分句读，正音，指导停顿。　　三、精读训练　　　1、学习第一句。　　　　（1）指名读第一句。　　　　（2）人有哪两个宝？　　　　（3）出示：双手大脑　　　　　　认读。　　　　　　“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。　　　　（4）指导朗读第一句。　　　2、自学生字。　　　　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们

4、找个朋友。　　　　　交流。　　　3、指导写字。　　　　　教师范写。　　　　　学生描红。　　　　　学生在《习字册》上练写。　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、复习　　　1、出示：双手大脑两个宝人　　　　　认读。〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　　　　　给“人”、“大”、“手”找朋友。　　　2、人有哪两个宝？　　二、继续精读训练　　　1、学习第二句。　　　　为什么说双手和大脑是人的两个宝？　　　　（1）指名读第二句。　　　　（2）出示：会　　　　　　　　认读。　　　　（3）双手会干什么？　　　　　　出示：做工　　　　　　认读。　　　　　　“

5、做工”这儿指做事情，干活儿。　　　　　　观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？　　　　　　出示：双手会（）。　　　　　　双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。　　　　（4）大脑会干什么呢？　　　　　　“思考”什么意思？　　　　　　观察本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？　　　　　　做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。　　　　（）指导朗读第二句。　　　2、学习第三句。　　　　　我们怎样才能用好这两个宝呢？　　　　（1）指名读第三句。　　　　（2）出示：才能创造　　

6、　　　　　认读。　　　　　　　“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出了。　　　　（3）怎样才能有创造？　　　　　　　出示：用手又　　　　　　　认读。　　　　（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？　　　　（）指导朗读第三句。　　三、总结全　　　　这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。　　四、朗读、背诵全　　五、学习生字　　　1、出示：会工用又才　　　2、自学生字。　　　　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

7、　　　　　交流。　　　3、指导写字。　　　　（1）教师范写。　　　　（2）学生描红。　　　　（3）学生在《习字册》上练写。　〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】