《直线、射线和角》教学设计.doc

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1、《直线、射线和角》教学设计宁夏吴忠市利通八小韩学军一、教学目标：1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3、从生活背景下的实例让学生近似地体验线段、射线、直线、角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受到数学美。二、教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征。：三、教学难点：

2、射线、角等空间观念的建立四、教学准备：课件、实物投影仪、学生活动记录卡、直尺或三角板、手电筒五、教学过程：（一）认识射线、直线1、出示手电筒，让学生比划一下它大约有多长。想象一下这手电筒不断变细，直至成为一条线。这条线是什么？（线段）2、你能画出一条线段吗？线段有几个端点？它能测量长度吗？（师生同步画线段）3、打开手电筒。像手电筒、太阳、灯泡等射出的光线，都可以近似地看成是射线（使学生直观地感知：把线段的一端无限延长就得到了射线）。你能试着画出一条射线吗？它有几个端点？（师生同步画射线）4、射线

3、研究（课件）。射线的长度可以测量吗？5、30秒画射线比赛请同学们在练习本上先画出一个点，我们在这个点上画射线，比一比在规定时间内谁画的多，开始。停。你画了几条？有没有比他多的？[课件演示：从一点出发画射线]如果不限定时间，画得完吗？你可以得出什么结论？[课件出示：从一点出发，可以画无数条射线。6、现实生活中，你在哪里见到过射线？（汽车灯、探照灯、太阳光等）7、认识直线。把两个手电筒的尾部相连，比划一下长度。两个手电筒同时打开，得到一条直线（使学生直观地感知：把线段的两端无限延伸，得到一条直线）。

4、直线有没有端点？它的长度可以测量吗？（师范画直线）8、请你画出一条直线。（二）直线、射线和线段三者的联系与区别1、讨论一下直线、射线和线段三者之间的关系，并以小组为单位填写好“学生活动记录卡”。名称图像相同点不同点端点数长度直线    射线    线段     2、各组展示交流讨论结果。（用实物投影仪）3、我们一起来看看它们三者之间的关系。课件动画演示：这是一条直线。无限长，没有端点。在直线上任取两点，两点之间的一段就是线段。它有两个端点，有限长。如果把一条线段的一端无限延长，就得到了一条射线。

5、它是无限长的，只有一个端点。（三）两点确定一条直线1、经过任意一点可以画多少条直线？在纸上画一画。2、经过任意两点可以画几条直线？打开书36页做一做2题，请同学们在书上画一画。3、通过画，你们发现了什么？（四）角的标记与读法1、我们已经初步认识过角。（课件动画演示角的形成）那什么是角呢？其实，从一点出发的两条射线就组成了一个角。2、请你画出一个角。（师生同步画）3、练习：指出下图中哪个是角，哪个不是角，并说明理由。abcde4、角的各部分名称、角的标记和读法。记作：∠1，读作：角1说一说：角的符

6、号像什么？（角“∠”跟小于号“＜”比较）5、请标记一下你刚才画的角，并读出来。6、判断下面的图形哪些是角（实物投影）。（五）练习（课件）1、判断:下面哪些是直线,哪些是射线,哪些是线段?完成练习四第1题2、数一数，下图中有几个角？3、在书上39页数一数2题的第二个图形（六）课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？