《庐山的云雾》教学目的.doc

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1、教学目的　　　1学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法　　　2理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情　　教学过程：　　一、导入　　　　师：上节课，我们一起学习了《庐山的云雾》（齐读课题）庐山的云雾秀丽多姿，神奇多变，给你留下了什么印象。　　　　指名回答　　　　板书：千姿百态瞬息万变　　　　你们喜欢云雾的哪个特点，下面请小朋友分组去选择你喜欢的一个特点来读。　　二、学习　　　　学生自由朗读　　　　指名回答　　　1）学习第二自然段　　　　指名朗读　　　　师：为什么云雾“有时像绒帽，有时又像玉带，有

2、时又像大海，有时像天幕”学生再读　　　　指名回答：云雾的位置不同，所以形态也不同　　　　师：你们还能怎么来形容云雾？　　　　生：可以说像穿上了迷你裙　　　　生：像撑了一把大伞　　　　师：你们形容得真好，你们谁能把这一自然段读好。　　　　指名读是身失声、师生评价　　　　听了你们的朗读，老师仿佛也看到了这些云雾，老师也想读一读　　　　教师范读。　　　　师：请同学们闭上眼睛想象一下，说说你看到了什么样的云雾（像白色绒帽，像玉带，像茫茫的大海，像巨大的天幕）谁来画画这些云雾？谁来画山头的云雾？缠绕在半山的云雾？弥漫在山谷的云雾？遮挡在山峰的

3、云雾？指名学生上黑板画画，其余学生分组画画，师巡视。展评学生的画。　　　　师：画的真美，你们能根据这些画把这一自然段背出来吗？学生试背指名背诵　　　2)师：云雾还有什么特点？　　　　生：庐山的云雾瞬息万变　　　　师：谁来读这一自然段？　　　　指名读　　　　师：你觉得云雾怎么样？　　　　生：云雾变化速度非常快　　　　师：你怎么知道？从哪些词语中知道它变化快？　　　　生：瞬息万变，转眼间，还没完全看清楚　　　　师：谁能把再读这一自然段　　　　指名读　　　　师：读得真好，为什么这些地方读得较慢？谁再来试试？　　　　师：有谁能向他挑战，读得

4、更好？　　　　师：你能想象一下，云雾还会变成什么样？　　　　庐山给云雾笼罩着，千姿百态，瞬息万变给庐山增添了神秘色彩你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人（学生说出）“流连忘返”　　　　谁能读好最后一句话　　　　齐读课文　　　　小练笔：庐山的云雾变幻无常，令人心旷神怡。老师想到我们的苏州园林也堪称一绝。教师范文　　　　学生试练