丑小鸭_教案1 (5).doc

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1、丑小鸭【课时安排】1课时学习者分析能从学生实际出发，注重教学思想的渗透。课堂设计的问题具有启发性、整合性。创设的情境符合学生实际，有趣味性，能引发学生的思考【教学目标】一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。2．读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。二、过程与方法1．以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。2．启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。三、情感态度与价值观懂得善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情

2、地朗读课文，读懂课文内容。难点：通过了解丑小鸭的经历，领悟童话的教育意义。【教学资源】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，认识了这篇课文中的生字宝宝。这节课我把那些生字宝宝还有他们的伙伴叫过来了，你们能认出他们吗？（出示生字和词语先知名度，后齐读）那这节课我们继续学习丑小鸭的故事。(教师板书课题)二、精读课文一、研读第二自然段1．课文中的主人公是怎样的一只小鸭子呢？下面大家看大屏幕。（出示第二自然段，指名读，齐读）师：谁能告诉老师这是一只什么样的小鸭

3、子呢？生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。2．上出示丑小鸭和其他的鸭子，进行语言对比练习。过度：4/4这是一只长相很丑的小鸭子。同学们，家对我们来说是温暖的。可是，丑小鸭是因为长相丑了在家里受到家人的怎样的待遇呢？下面请同学们看大屏幕。一、图文对照，研读第三自然段1．师：从这幅图上你看到了什么？用自己的话说一说。生1：哥哥姐姐欺负丑小鸭生2．公鸡捉他。2．默读课文第三自然段。用笔画出来丑小鸭在家里受到家人的怎样的待遇呢？画好了以后自己读一读，读出自己的感受。3．体会第三自然段。师

4、：从那句话看到丑小鸭的待遇呢？你读的时候什么感受？生：伤心，难过，孤单师：欺负丑小鸭的是谁啊？生：公鸡，哥哥姐姐好用养鸭的小姑娘师：如果你是那只丑小鸭受到别人的欺负是怎么感受？（伤心，孤单，难过）下面我们带着这份伤心、难过、孤单的心情来读课文第三段。（齐读）过度：是啊！丑小鸭没有哥哥姐姐的关爱，没有朋友们的关怀，页感受不到家的温暖，非常孤单的丑小鸭就钻出篱笆离开了家。可是，离开家的丑小鸭以后又过怎样的生活呢？他受到了那些困难呢？二、学习4．5．6自然段，体会丑小鸭在外的遭遇。1.自读课文4．5．6三个自

5、然段，用笔画出丑小鸭在野外受到的遭遇的句子。画好了自己读一读。师：你从那句话体会到了丑小鸭在野外受到的遭遇呢？（学生说说自己画出的句子。）2．师：离开家的丑小鸭并没有改变这么惨的命运。他到了树林里受到了小鸟的讥笑。指名学生问：这只小鸟你怎么讥笑丑小鸭呢？那这只丑小鸭你受到小鸟的讥笑，你是什么感受呢？（难受）过度：是啊！此时此刻，丑小鸭心理难受极了。可是，更大的灾难将要丑小鸭的身上，一条凶猛的猎狗伸出长长的舌头，追着丑小鸭的身后。此时此刻，丑小鸭是什么感受啊？（害怕）4/4师：下面咱们一起带着丑小鸭伤心，

6、难过，害怕的心情来读这段话吧（学生齐读课文第4自然段）3．秋天到了，树叶黄了，可怜的丑小鸭再也不敢出来了。他一个人偷偷地来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。师：秋天到了，树叶黄了。。。（女生接读）“悄悄地过日子”丑小鸭是真么样的心情呢？生：伤心，难过师：他望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。（出示课件）此时此刻，丑小鸭想些什么呢？（学生回答）4．冬天来了，天非常非常的冷，丑小鸭晕倒了，躺在水里一动也不动和冰块结在一起了。同学们，看着这只丑小鸭你想给他说些什么呢？又想给他做些什么呢？（学生自由回答）5．是啊！同

7、学们，不幸的丑小鸭也是有幸运的。有一位好心的农夫救他把他带回了家。同学们，那只受到小鸟的讥笑，猎狗的追赶的丑小鸭依然没有放弃生活勇气，顽强的过日子。这时候你看到了怎样的丑小鸭呢？（坚强）一、体会丑小鸭的美师：同学们，怀着美好梦想的丑小鸭熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于引来了温暖而美丽的春天。在这个美丽的春天里又发生什么呢？下面请大家闭上眼睛，咱们用心来感受春天发生的故事吧，好吗？（指名一位同学读课文最后一自然段）师：谁来用自己的语言夸一夸这只美丽的天鹅呢？同学们用笔画下来描写白天鹅的句子。学生在

8、教师的引导下，带着高兴，激动的心情读最后一句话。三、合作探究，交流问题学了这篇课文，你向对课文中的这些任务向说什么呢？（学生先自己想说的话写在自己的本子上，然后指名学生吧自己写的读给大家听。4/4四、总结看到你们那么多人想说的话，老师也有话想跟你们说；“其实，我们每个人都像丑小鸭一样在努力中去成长，多一点宽容与尊重，去发现他人的光芒。多一份坚强与自信，就发现自己的存彩。老师相信你们总有一天也像丑小鸭一样展翅高飞变成一只真正美丽的白天鹅！五、