《丑小鸭》word版教案1

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1、《丑小鸭》教案闽侯实验小学高海燕【教学内容】《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。【教学目标】认知目标：会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。　能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。情感目标：使学生初步懂得要善待他人，互相尊重，勇敢的面对生活。【教学与学法】点拨引导，

2、朗读感悟【课时】第二课时【教学重点与难点】教学重点：指导学生朗读；教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义【教学过程与设计意图】（一）、复习回顾，导入新课。1.    由回顾“丑小鸭”名字的由来导入新课。2.    师：丑小鸭因为模样丑，会遇到什么样的遭遇？他的心情会怎样？这节课就让我们继续走进丑小鸭的世界。2.看动画短片，了解丑小鸭的生活，并试着用一句话概括大致内容。（播放Flash课件）师：接下来，我们来看一个动画短片，请大家边看边思考：来到世界上的丑小鸭生活的怎么样？[设计意图]：兴趣是最好的老师，是学习的源动

3、力。有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力；有了兴趣，学生就有了学习的欲望。在此利用多媒体课件激发学生学习兴趣。（二）、感知课文，披文入情1.学习三、四、五、六自然段⑴.师：丑小鸭长成这样子，大家会喜欢他吗？让我们继续看课文。师：这只小鸭子因为模样丑，在家里过得会怎么样呢？就请自由读读课文第3自然段吧。师：你是从哪里体会到的？“除了……谁都……”师：都有谁在欺负他，又都是怎么欺负的？师：丑小鸭的痛苦、孤单，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？⑵、师：在家里，丑小鸭孤独极了。他再也忍不住了，他终于离

4、开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请默默地读第4、5、6自然段，用铅笔划出你替丑小鸭难过的地方。师：有什么地方让你担心？（师生交流）⑶、师深情叙述第5自然段：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。（幻灯片出示天鹅图）师：丑小鸭惊奇什么？又羡慕什么？师：你能读出他的惊奇与羡慕吗？[设计意图]：通过多媒体提供的直观、多彩、生动的形象，可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。这样学生不仅对惊奇和

5、羡慕有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求。⑷、师：日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，你担心小鸭吗？引读：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。幸亏——（幻灯片出示）师：在这样恶劣的环境中，丑小鸭仍没有放弃内心对美好生活的追求，依然那么执着地热爱着生命。着真是一只了不起的丑小鸭，让我们伴着音乐来读3—6自然段（播放音乐）3.学习第七自然段⑴师：多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。师：漫长的冬天终于过去了，温暖的春天

6、来了。柳绿花红，莺歌燕舞，就连湖面上也游来了一只美丽的白天鹅。（幻灯片出示）这让老师不禁想到了这样一首诗（师生齐背《咏鹅》）⑵用自己的话说天鹅的美词语拓展练习词语拓展“的”⑶激情朗读：①丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（读最后一句）②原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，请再读这句话⑷指导朗读，带着惊喜、兴奋的心情来读（三）拓展延伸，升华移情师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？（幻灯片出示：我想说）[设计意图]：利用多媒体创设丰富的教学情景，提供一个便于学生探讨的环境，增设疑问，创设富有启

7、发性的问题情景，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。（四）、教师总结（五）、布置作业　　同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》，还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学课后再找几篇读一读。【板书设计】28、丑小鸭（天鹅）丑——孤单、痛苦——美教学后记：以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。〖教学目标〗　　1.学生自主认识6个生字，会写8个生字。　　2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。　　3.学会积累词语，

8、找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。教学重点：识字教学教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。〖教学过程〗　　（一）情境导入，揭示课题　　（ 出示手偶：丑小鸭）大家好！我是丑小鸭。（出示手偶：白天鹅）嗨！我是美丽的白天鹅。你们想知道我是怎么