万以内数的认识_教案1.doc

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1、万以内数的认识教学目标1．能根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千的数数；2．理解万以内数的组成；3．培养数感；4．体验数学活动中的探索与创造；5．让学生能主动积极参与数学学习活动、激发学生的求知欲；教具准备小棒、计数器．教学过程1．创设情境、激发需要（1）同学们，我们先来做一个小小的游戏：你们看这是什么？（小棒）我的右手里有96根小棒，我的左手里还有一些小棒（24根），你们猜一猜我的两只手中一共多少根小棒？（学生猜）[评析]：学生很容易能猜出左手中大概有二三十个，和右手中的96个加起来，大概是一百多个．既能激趣，又能培养学生数感．（2）我们怎样才能知道猜得对不对呢？（学生产

2、生数数的需要）2．主动探究、发现数的组成（1）你认为我们该怎样数呢？[评析]：学生可能会说从头一根一根数，也有学生会想到接着数更快，即从96开始数．也有学生可能会想到只数左手的，然后把左右手的小棒数加起来．体现了学生解决问题策略的多样化和优化．培养学生主动探究意识和解决问题的能力．（2）重点讲接着数：九十七、九十八、九十九，再往后怎么数呢？有没有同学会数？[评析]：从学生认知水平出发，如果学生都会就继续数，如果有一部分学生会就小组内讨论，让学生自己建构知识．（3）4人小组分工合作，拿出和老师一样多的小棒（120根）．并且摆一摆，让大家一眼就能看出是120根小棒？[评析]：要一眼看出是

3、不是120根小棒学生可能会想到把一百根小棒放在一堆，把另外20根放一堆或10根放一堆．学生能很自然的得出一百二十有1个百和2个十．（4）说一说你是怎样摆的？（一百放一堆，一十放一堆，一十放另一堆．）由此，我们可以发现一百二十有几个百和几个十？3．自主探索、建立模型（1）接下来，我们分成两队，比一比看谁快．1～9小组的同学收20根小棒放在学具盒里，剩100根．其他小组的把100根小棒收起来，留下两堆10根的．（2）老师想到一个问题：现在我们全班的桌面上一共有多少根小棒呢？（学生在想办法解决问题的过程中，会想到1～9组的小棒可以一百一百数，其他组的小棒可以一十一十数．即100，200……

4、900，910，920……1100．让学生主动探究，寻找解决问题的方法的过程中，理解感悟一百一百、一十一十数数的意义和必要性．根据需要还可以一千一千数，一万一万数，二十二十数，五百五百数等等．同时能很好的建立这种数列的模型，培养数感．）（3）谁能一边数一边在计数器上把数的数表示出来吗？（请两位学生拨计数器）（4）4人小组合作完成例题：用计数器从一千九百数到二千零一十．并说一说一千九百由（）个千和（）个百组成．二千零一十由（）个千和（）个十组成．（5）4人小组分工汇报．[评析]：学生汇报时要分工明确．如数数、拨数、填空等．本活动主要培养学生小组合作的意识和能力．4．运用拓展，巩固深化（

5、1）接龙游戏（巩固知识与趣味结合）一个一个地数，从五百九十数到六百一十；（一个一个接）一十一十地数，从八百八十数到一千；（4人小组之间接．本题稍难，注意照顾全体．）一百一百地数，从一千数到二千；（一大组一大组接）一千一千地数，从一千数到一万；（全班接）（2）拨一拨、说一说（）个千和（）个十组成的数是四千零二十；（同桌之间拨数并说一说）（3）做一做（先独立完成再相互交流订正）五千四百是由（）个千和（）个百组成．四千零七十是由（）个千和（）个十组成．二千四百九十六是由（）组成．[1．本课注重使学生经历从实际背景中抽象出一个一个、一十一十、一百一百、一千一千的数数的数学模型．而这种数学模型

6、的建立应该建立在学生产生数数需要的基础上，并在解决一些实际问题中根据需要而选择不同的数法．是一个主动探究并有所创造的过程．2．在学习之前，并非所有学生都是一片“白纸”．所以，充分了解和利用学生的已有知识水平，充分让已有这方面知识的学生去展示自己，体验成功．]