万以内数的认识_教案5.doc

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1、万以内数的认识----大小比较教学过程一、故事引入多媒体动画（或教师用教具）演示线段娃娃比大小的故事．（线段越长，表示的数越大）二、新课（一）多媒体出示例11．教师出示例1的线段图，标注出线段上表示的数．2．请学生上讲台指出各个数用线段表示的长度．3．比较：看线段图比较200和800的大小，它们的关系是怎样的？（200<800）800和1000比较呢？1000和1100比较呢？4．讨论：如果不看线段图，你们小组能找到哪些比较两个数大小的办法？（位数不同，位数多的这个数就大；位数相同，最高位上数字大的这个数就大……）5．你还能从线段上表示的这些数中选出两个数来比较大小吗？你

2、是用什么方法比较出大小的？6．学生小结比较两个数大小的方法．（二）教师语言过渡，进行游戏活动1．学生分大组活动：往3个同样的小筐里分别装入大小均匀的橘子、苹果和柚子，比一比，看哪组的小朋友能够装入最多的水果．2．学生汇报装水果的方法，说出自己这个组装各种水果的个数（教师板书）．3．师生讨论选出装水果的优化方案，并就这种方案装进水果的个数进行研究和讨论．师：装水果的筐都是一样大小的，为什么装进的水果的个数不一样呢？（装水果的筐大小虽然一样，但是水果的大小是不一样的．水果越小，装得就越多；水果越大，装得就越少……）师：你能说说3个筐里水果个数的关系吗？（橘子的个数比苹果多一些

3、，橘子的个数比柚子多得多，苹果的个数也比柚子多得多……）（三）多媒体课件出示例2的内容1．这3堆水果分别是橘子、苹果和柚子，每堆的大小是一样的．请大家议一议它们个数的关系．2．这堆苹果大约有900个，你能估一估橘子和柚子大约有多少个吗？3．学生活动：根据估计的结果写出这3组数据的大小关系，填表格……[数学教学活动中教师应创设有趣的情境，让学生亲自动手感知，利用学生已有的知识和生活经验学习数学，使学生能在生动具体的情境中理解和认识数学．本片断设计力求体现这一理念：通过教师创设的具有启发性的问题情境，让学生逐步体会知识形成的过程，并且充分为学生提供交流的机会，让学生在相互的交

4、流活动中不断提高和完善对数学的认识．]