Lesson 5_教案1.doc

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1、Lesson5【教学目标】1.能初步运用“Does…have…?”询问他人病情，并用“I’mafraidso.”进行问答。2.能认读辨别用于描述病情的词汇theflu,arunnynose,asorethroat以及acough.3.能分角色朗读对话，并尝试结合情景图片创编相同话题的对话。4.能树立关心他人，热爱生活的意识。【教学重难点】1．重点（1）句型“Does…have…?”及其答语“I’mafraidso.”（2）词汇theflu,arunnynose,asorethroat以及acough的认读2．难点结合实际创编对话【教材分析】本单元主要学习有关问诊、叙述病情及医嘱的

2、话题。在此基础上能够准确叙述病情，会询问症状，能听懂医生的医嘱句子，并能给别人提出合理的建议。本课主要学习询问症状，叙述病情和提供建议。1．上位知识：在四年级上学期学过Ihaveabadcold．医嘱学过pleasestayinbedanddrinkalotofwater.二年级上学期学过身体部位的单词，为这单元学习病症的单词做铺垫。2．本单元各课知识点之间的联系与整合：本单元各课之间的联系是：L5主要是在家叙述病情，L6是去医院看内科，L7是去医院看外科，L5和L6是前后衔接的故事，而L6和L7都是去医院看病，都有医嘱。【教学方法】游戏教学法动作教学法情境教学法交际法【教学过程

3、】Warmup(热身):Greetingandsingasong3/3活动目标：使学生动起来，通过唱这首身体部位的歌曲，激发学生的学习兴趣。实施方法及师生预设语言：老师和学生跟着flash唱head,shoulder,kneesandtoes，边唱边做动作。T:Goodmorning,boysandgirls.I’mMissWang.Todaywearegoingtolearnlesson6．Now,Standup.Let’ssingandact.设计意图：激发学生情趣，为学本单元知识做铺垫。PresentationandP

4、ractice(展示和练习):活动1：学习新课文（Listenandsay）学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。实施方法及师生预设语言：老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题（图片中的人物是谁，他们在哪里）让学生猜测，之后提出三个重要的问题让学生带着问题听录音，先让学生把老师提出的问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。每次带着一个问题听一遍，学生共听3遍，听完后回答相应问题。1．HowdoesthedoctoranswerBaobao’s?听第一遍学生回答“I’mafraidso.”2．WhatdoesBaobao’smothe

5、rask?听第二遍学生回答“Doeshehavetheflu?”3．Whatishisdoctor’sadvice(建议)?听第三遍学生回答“Takesomepillsandyou’llgetwellsoon.”活动2：操练课文“Listen,pointandrepeat”活动目标：通过听录音跟读、分角色读的方法，使学生能地朗读课文，尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。实施方法及师生预设语言：老师先让学生跟读齐读课文，再分角色读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示。活动3：表演对话1-2组Listen,lo

6、okandlearn1．呈现单词每个单词跟读3遍2．Quicksay，lookandmatch(第一题)师生中英文对译3/3设计意图：快速检测学生的掌握情况3．完整对话跟读并自行替换练习4．展示汇报仍骰子决定小组说那幅图（1-2组）设计意图：通过扔骰子的方法决定小徐说那幅图，提高学生学习兴趣，让学生在玩中学，迅速掌握所学。创编对话灵活运用所学创编在不同语境下的新对话活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课单词和语句。实施方法及师生预设语言：老师创设语境（在医院）在医生和病人之间，医生和家长之间发生对话。老师可先举个例子，其他同学仿照这个例子根据老师的提示创编新对话。老师可出

7、示一些人物和场景的图片。引导学生使用句型“Does…have…?”及其答语“I’mafraidso.”“Takesomepillsandyou’llgetwellsoon.”设计意图：培养学生在真实语境中灵活运用询问病症和叙述病情的能力。培养学生关心他人的品质。总结重点知识并进行知识引申活动1：总结重点知识，活动目标：帮助同学小结本课所学实施方法及师生预设语言：请同学们完成以下两个选择题1．你的同学感冒了，如果你是医生，会有哪些建议呢？ATakesomepills.BWatchT