Lesson 13_教案1.docx

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1、Lesson13教学目标1．能在不同的情境中用What’stheweatherlike?It’ssunny.Let’sgotothepark.It’srainy.Icanputmynewraincoat.谈论天气以及适宜的活动、穿着的服装等。2．用MayIborrowyourruler,please?Hereyouare的交际用语借物品及回复。3．用Whatdoyoucollect?Icollect…。谈论、介绍个人收藏的物品。4．用WhenisThanksgiving?It’sinNovember.谈论

2、中西方主要节假日以及所在日期和主要庆祝活动。教学重难点教学重点：能听懂、会说、正确认读、拼写有关天气、数字、文具、节日类的词汇。教学难点：用Yangyangcollectserasers.Hehassixty.介绍他人手机的物品及数量用Ninetyminusthirtyplustenisseventy描述加减法混合算式。教具准备教学挂图、录音机、单词图卡、教学课件教学过程I.Doyouunderstand1．教师组织学生观察书上的5个天气符号，用It’ssunny.描述天气。教师指导学生将字母A~E按图片

3、顺序标注在天气符号上方，便于核对答案。2．教师指导学生认真听录音，根据所听顺序用阿拉伯数字给图片标出序号。3．教师再次播放录音，组织学生检测所标序号是否正确，并跟读录音朗读句子。4．教师指导学生用ThefirstisPictureD．It’swindytoday.Putonyourcoat,please.开展小组活动，进行朗读句子的联系II.Canyoumatch1．教师组织学生观察图片，默读四句话，了解大致内容。2．教师组织学生自主完成连线练习。3．师生共同核对答案。4小组合作朗读句子。4/4III.C

4、anyouact1．教师请一位学生和自己进行示范。教师指着哈尔滨图片问学生What’stheweatherlikeinHarbin?Ss:It’ssnowyinHarbin.然后将下雪的贴花贴在哈尔滨旁边。2．请3组同学到黑板前，针对三亚、西安、台北这三个城市的天气情况进行匹配。3．小组活动，对话交流。教师可以为每组准备一张练习单：呈现哈尔滨、三亚、西安、台北和北京的5幅图片和5个天气符号的图片和贴画。学生根据示范进行对话操练。IV.CanyoureadT:Whichseasonisit?What’sth

5、eweatherlikeinautumn/winter?Whoarethey?Wherearethey?DoesSaralikewinter?Whatcanshedoinwinter?引导学生带着问题听课文听录音，学生跟读模仿。以小组为单位开展朗读比赛，小组自选朗读的语段。比一比哪个小组朗读正确流利，语音、语调流畅。V.Canyoutell图一T:Howmanyseasonsinayear?Whatarethey?What’stheweatherlikein…?Whatdoyouwear/eat/doin

6、….小组活动，描述图片。教师将全班分为春、夏、秋、冬4个小组。每个小组重点描述一个季节的情况包括天气、服装、食品以及做的事情等。教师要求学生用尽可能恰当的丰富的语言描述图片。图二引导学生复习1~100的数字4/4教师呈现算式90-30=？并提问Whatisninetyminusthirty?Ss:It’ssixty.T:Whatissixtyplusten?Ss:It’sseventy.小组活动，描述算式，学生以小组为单位，描述算式50+28-13=65．12+24-6=30小组反馈，描述加减法混合算式V

7、I.CanyouwriteWhatcanyouseeinthepicture?Howmany?Ss:IcanseefortyPing-Pongballs.进行完整的表达。教师引导学生自主完成练习题，可以参考wordbank中的单词。要求书写正确、美观，注意字母占格。师生共同核对答案板书设计U8RevisionL1Ninetyminusthirtyplustenisseventy.评价内容：1.学生是否理解对话内容。2.学生是否能够正确朗读对话，并体会故事中人物的思想感情。3.学生是否能够运用主要句型进行造

8、句。4.学生的口语表达能力。评价方式：1.回答问题；2.跟读对话并分角色朗读对话；3.根据对话内容，判断正误。4.运用重点句型造句。5.采访活动。评价量规：4/4评价活动评价方法评价标准回答问题根据插图或文本回答问题。一级：能理解内容，能熟练、准确地回答问题；二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。读对话1．跟读2．在小组内分角色朗读对话一级：能够理解人物感情，用恰当的语气和语调读出对话；二级：能够比较准确地朗读对话。阅读阅读