17语文版义务教育版小学一年级语文下册咕咚_教案1.doc

《17语文版义务教育版小学一年级语文下册咕咚_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、咕咚【教学目标】1．认识“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、转、清、楚、朵”十四个生字。会写“传、乱、树、棵、朵、突、追、赶”八个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。能理解“突然”一词，并会用“突然”练习说话。3．了解课文内容，体会“遇到任何事情要动脑筋想想或亲自去看看，才能了解事情真相”的道理。【教学重点】认识本课14个生字，会写8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。会用“突然”一词练习说话。【教学难点】了解课文内容，体会“遇到任何事情要动脑想想或亲自去看看，才能了解事情真相”的道理。【课时安

2、排】2课时【教学过程】【第一课时】一、创设情景，导入新课。师：小朋友，大森林里每一天都有许许多多有趣的事情，今天森林里又发生了什么事？1．播放“咕咚”的声音。同学们，猜猜这是什么声音？（东西掉到水里发出的声音。）2．对，就是这声音曾经吓跑了好几种动物呢，你们想知道这是怎么回事吗？好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。3．同学们认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现了什么规律？（都是有口字旁的字，引导学生说出几个这样的词语。）二、游戏闯关，认识生字。1．教师设置闯关游戏。（课件出

3、示：咕咚探秘之旅）第一关——神奇果树林。4/4要求：老师范读课文，学生认真听，并圈出本课要求认识的生字。学生自由拼读，读准字音。2．师范读课文，生圈生字。3．引导学生利用字卡，同桌之间互读。（1）你读一个字，我读一个字。（2）抢答读字，看谁读得准确。4．抽学生汇报读，教师指导难读、易错的字。（1）翘舌音：楚chǔ（2）后鼻音：咚dōng、清qīng5．学生以小组为单位，开火车认读生字。6．出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选一名同学，读果子上的生字宝宝。7．小结，顺利过关的小组很棒，大家看，这棵

4、果树硕果累累，所有的生字果子又坐火车到课文中去了，我们赶紧坐上火车闯第二关——“课文堡垒”。三、初读课文，了解内容。1．课件出示第二关要求。把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复，知道故事中讲了几种动物，分别是什么。2．学生自由读课文。3．再引导学生以小组为单位，分段读课文，认真倾听，互相评价。4．小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。（1）正确流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。（2）请回答问题，咕咚是什么？故事中讲了几种动物，分别是什么？5．小结，各个小组的同学真的很棒，看我们的“课

5、文堡垒”被攻破了。课件出示：我们跟随小兔子一起去闯下一关吧！四、方法识记，指导书写。1．课件出示第三关：书写大赢家。要求，先仔细观察田字格中的生字，记住这些字，把它们写好。2．课件出示八个会写字。（1）学生自由读生字，并观察田字格中的生字，了解它们的部首、结构以及笔顺。（同桌互相交流，互相纠正。）4/4（2）师重点指导“树、朵、追”。①“朵”的第二笔是横折弯而不是横折弯钩。②“树”是左中右结构，“木”的捺变成点，“又”字的撇变成长点。③“追”是半包围结构，先写里面的，再写外面的走之儿。④教师范写，学生书空。

6、3．课件出示“赶”的演变过程。4．生字开花，并用自己喜欢的一个词练习说话。五、课堂小结，总结收获。这节课我们的收获可真不少啊，一起通过“神奇果树林”，“课文堡垒”和“书写大赢家”三个大关，既认识了十四个生字，又能把八个会写字写得漂亮、端正，大家真棒！那课文中小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样？你们想知道这些问题的答案吗？下节课我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。【第二课时】一、复习导入，巩固生字词。1．学生开火车读生字。2．师：通过上节课的学习

7、，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声，为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。二、深入感知，指导朗读。教师指导图文结合学习，本课共有两幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。1．出示第一幅图，引导学生观察图上的内容。2．指名读第三、四、五自然段，引导学生抓住狐狸、猴子的动作、语言，体会狐狸盲目害怕的心理。3．分角色读课文，读出小动物们恐惧、害怕的心理。“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！”注意，语气停顿，重音，其中“

8、不好了”和“赶快跑吧”要读的重一些，强调要拉得长一点。4．引导学生小组讨论，动物为什么跟着兔子一起跑？5．引导学生读第一二自然段。指名朗读课文第一二自然段，抓住重点词语，“吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：‘咕咚来4/4啦！咕咚来啦！’”体会小兔子害怕的心理。6．大伙儿了解“咕咚”是什么东西吗？（1）引导学生分角色朗读第6-10自然段。（2）从“小猴、狮子、小兔子”的对话中，你们获得了什么信息？（这些动物们都不明白“