15浙教版小学一年级数学上册教案10与几_教案1.doc

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1、10与几【教学目标】1．从口语分析出发，会把11～20各数分拆成“十和几”，初步感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。2．初步认识位值表。3．通过具体的操作逐步抽象，形成计算的技能。4．发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。5．发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。【教学重点】十几就是十和几。【教学难点】1．会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。2．掌握巧妙的计数策略。【教学过程】一、引入出示主题图：谈话引入：小丁丁和小胖在搭积木，你能猜一猜出他们用了多少块积木吗？请你再准确地数一数？你是怎么数的？

2、【低年级的学生注意力比较容易分散，在新课讲授之前，创设丰富的情景，激发学生的学习兴趣和注意力。】二、探究（一）探究十一到二十的数与10的关系1．动手操作，总结规律操作计算条片（1）请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？你怎么知道的？（十和一就是十一。十一就是一个十和一个一。）师板书：10＋1＝11（2）说一个十几的数，并和你的同桌用计算条片摆一摆。5/5（3）反馈交流：11——20的数数词语言分析整理（媒体演示，师板书算式）12就是10和2。十加二就是十二。10＋2＝1213就是10和3。十加三就是十三。10＋3＝1314就是10和4。

3、十加四就是十四。10＋4＝1415就是10和5。十加五就是十五。10＋5＝1516就是10和6。十加六就是十六。10＋6＝1617就是10和7。十加七就是十七。10＋7＝1718就是10和8。十加八就是十八。10＋8＝1819就是10和9。十加九就是十九。10＋9＝1920就是2个10。十加十就是二十。10＋10＝20小组讨论：十几的数有什么规律吗？小结：十几的数就是10和几，就是十加几。板书：十加几等于十几。（4）出示计数器：说说计数器下面有什么？（个位和十位）师介绍：右起第一位是个位，右起第二位是十位。像这样的表我们称它叫位值图。个位上的1表示1个一

4、，十位上的1表示1个十。【从形象的计算条入手，让学生对十几就是十和几有个形象的理解，加深学生的对计算的理解。】2．认识规律，逐步过渡操作双色片请小朋友拿出双色片，摆一摆书本的例题是怎么算的？（先放上10，再放上几，合起来就是十几。）3．从具体到抽象，巩固练习刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确的算出了答案，接下来就要比一比谁的本领大，能在脑子里就算出答案。（1）练习书本例题。说说你是怎么想的？（14就是一个10和一个4，减掉4就剩下10。）（2）比一比，谁算得快？（二）探究以各种方式摆出10—20的数的分拆1．出示一箱蛋，装有红壳蛋和白壳蛋。5/5问：这

5、个箱子里有些蛋，你能很快看出有多少个蛋吗？（很难确定；大约有几个，估计有几个……）出示蛋盒，生观察：每个蛋盒里可以放几个蛋？（十个）如果把蛋放在这样的盒子里，你能很快知道有几个吗？（请一生把蛋放入蛋盒中。放满了一个蛋盒，就是10个，另一个蛋盒里有4个，合起来就是14个。）列出算式：10＋4=14师小结：这样的盒子可以帮助我们较快地计数。观察14个蛋中有几个白壳蛋，几个红壳蛋？（算式：14=8＋6）【感知更为方便的计数方式，让学生初步体会数学的有序性的思维方式。】2．学生尝试操作问：这14个蛋你还有其它的摆法吗?（1）学生操作演示。（2）根据颜色列成算式：

6、14=10＋414=11＋314=7＋714=6＋8……【安排本环节的目的是让学生体验数学思维的多样性。】3．在数板上进行数的摆放练习20数板就像这两个蛋盒，可以用双色片在上面摆出不同的数，不同的样子。（1）用双色片在20数板上摆出一个10—20之间你最喜欢的数。（把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。）根据摆的说一说：几片红，几片蓝，一共是几？同桌合作练习：一人摆数，一人说；一人说数，一人摆。（2）一个数的不同摆放形式试一试：用双色片在数板上摆出“17”。j学生自由摆。k生在小组内交流各自不同的摆法并用算式记录下来。（几蓝几红）l全班交流。17=1

7、0＋717=9＋817=5＋1217=15＋2……4．练一练j学生独立完成：用双色片在数板上摆出“12”，并用算式记录下你有多少种摆法。k交流：你是怎么摆的？怎么记录的？小结：摆出一个样子之后，可以翻动其中的一片或几片双色片，就能够组成另外一个算式了。【让学生动手操作，在操作中加深对本节课知识的理解。】5/5三、练习1．根据红、蓝片的个数，完成数的分拆。（课本上的题）说说你是怎么计数和记录的？（先看10个和几个，合起来就是十几。再看红色几个，蓝色几个。）2．用圆片摆出图案，巧妙计数。（1）巧妙计数刚才小朋友通过摆一摆，记一记，发现了一个数可以分拆成很多种

8、组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋，巧妙地来计数。（2）用圆片摆图案学生自由用2