《平均数》教学设计.docx

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1、《平均数》教学设计富裕县励志民族中学宫俊风学习目标：1、理解算术平均数的统计意义2、理解加权平均数中“权”的意义和作用，掌握加权平均数的计算方法(用比例或百分数表示的“权”)重点：算术平均数，加权平均数的概念及计算难点：加权平均数的概念及计算。教具：多媒体教学流程教学内容（师生互动）设计意图引入新课观察6月14日学校八年级队列广播操民族舞比赛成绩数据表 以实际问题引出本课新知感悟新知 一家公司打算招聘一名英文翻译.对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们的各项成绩（百分制）如下表所示.应试者听说读

2、写甲85788573乙738082831、如果这家公司想招一名综合能力较强的翻译，计算两名应试者的平均成绩(百分制)从他们的成绩看，应该录取谁？2、如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照2:1:3:4的比确定，计算两名应试者的平均成绩(百分制).从他们的成绩看，应该录取谁？通过具体问题明确加权平均数和数据的权的意义，让学生初步体会数据的权的作用。随堂练习某超市要招收一名员工，超市对前来应聘的甲乙丙三人进行了三项素质测试，成绩如下表：内容甲乙丙计算机技能709050语言表达能力507560商品

3、知识804585（1）分别计算三人素质测试的平均分，根据计算，谁将被录用？（2）超市根据实际需要对计算机技能、语言表达能力、商品知识分别赋予权2,3,5，那么按照平均分，这三人谁将被录取？（3）若超市招收的是电脑收银员，规定计算机技能、语言表达能力、商品知识三项成绩所占的比例分别为50%，30%，20%，则按平均分谁将被录取？通过思考实际问题中，让学生体会数据的权的作用，让学生学会独立思考问题、分析问题和解决问题。师生小结这节课的主要内容是什么？主要方法是什么？1、算术平均数2、加权平均数3、二者的联系和区别 通过

4、回顾反思，让学生对数据的权和加权平均数有进一步的认识和理解。作业课本习题20.1中的习题１、2