【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导学案：第八单元第3课时 8、7、6加几（一）.doc

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1、2019精品系列《8、7、6加几（一）》导学案学习目标1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几.6加几2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法.3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学.重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法.难点：进一步理解“凑十法”一、导入创设情境,揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩一玩,各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+

2、4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=讲述：对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法.小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关.教师随机板书课题：8、7、6加几.二、导学2019精品系列(1)例2.从情景中提出数学问题,提倡学生有不同的计算方法.教科书第91页主题图：学生提问.学生围绕8加5等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多.(各小组分组讨论,教师参加小组讨论.)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师

3、的引导,)(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4=7+6=6+5=创设生活情境,沟通数学与生活的联系(3)练习91页做一做1题.（4）．“试一试”例3教师出示8+9=()问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?你还会用什么方法计算8+9呢？小组讨论.指名回答交流.　　你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？师小结：交换加数的位置,和不变,这是我们以前用过的.提示：在今后计算如果遇到小数加大数,我们可以给它倒过来计算,如3+9=9+34+8=8+4三．导疑导疏完成第91页做一做（2）2—3题：给予有困难的同学一定的帮助,集体订正

4、完成92页做一做1、2题.