管仲列传教案.doc

《管仲列传教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、管仲列传教学目标： 　　1、积累文言知识点，提高文言文阅读能力。 2、分析管仲人物形象，正确认识文中提及鲍叔牙的作用；辩证看待管仲的为人。3、管仲从政取得成功的原因。 4、借鉴本文的写作艺术。教学重点：积累文言知识点，提高文言文阅读能力。 分析管仲人物形象，学习管仲的品格。教学难点：司马迁对管仲的评价。教学时数：1 课时 　　教学过程： （一）自主学习：１．熟读文章，读准字音、断句； ２．结合书下注释，疏通文意；３．初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路。（二）文本精讲：1、导入新课： 　　在滚滚滔滔的历史长河里，

2、许多英雄人物就像那洁白的浪花一样，虽然转瞬即逝，但他们盛开过；更像那斜挂青山之上的一抹夕阳，虽然停留得短暂，但他们灿烂过。是非功过且留给后人评说，因为他们毕竟精彩了自己的人生，精彩了那段历史。 管仲是司马迁通过《史记》为我们呈现的一个“英雄”形象。那管仲具体怎样，我们今天一起走进《管仲列传》。 2、整体感知： （1）朗读课文（2）解答学生疑难（3）文言知识点梳理：少时常与鲍叔牙游（交往）已而（随即，不久）鲍叔事齐公子小白管仲既（已经；……以后）用，任政于齐，齐桓公以（凭借，后省略“之”）霸九合诸侯，一匡（纠正，使归入

3、正统）天下吾尝三仕三见逐于君（强调被动句），鲍叔不以我为不肖（不才，无能）（《红楼梦》中贬贾宝玉的《西江月》有“天下无能第一，古今不肖无双”）召忽死（为动词，为……而死）之-4-四维(本义为系物的大绳，“共工怒触不周之山，天柱折，地维绝”；后比喻准绳、纲纪。)不张(引申为“宣扬”)，国乃灭亡俗之所欲，因而（顺着来；顺势来）予之桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而（趁机来）伐楚，责包茅不入贡于周室桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修（修复；恢复）召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约,管仲因而信（使……守信）之，诸候由是归齐。岂以

4、为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃（却）称霸哉？岂管仲之（提宾的标志）谓乎？（4）梳理本文结构：第一段（1-2）：管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。第二段（3-4）：管仲任政相齐政绩显著。第三段（5）：司马迁的赞词。（三）研读探究：（1）“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》(一朝被谗言，二桃杀三士。谁能为此谋，国相齐晏子)。身长八尺，每自比于管仲、乐毅。”（《隆中对》） 管仲、乐毅何许人也？ 参考：管仲,将齐桓公推上春秋五霸之首。 乐毅,帅五国盟军替燕国一口气攻下强大的齐国七十余城,齐国只剩三城可守。 一个是治国之良臣，一个

5、是征伐之骁将。诸葛亮以他们自比,意在表明自己能文能武，治国会使国家强大,征伐必定无坚不摧。 （2）管仲为何取得了治国的成功？参考：主观因素：  有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想； 有“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。 客观因素：  1、朋友知己之情。 《管仲列传》中所阐扬的“知己”主题，呈现在友朋相知。•管鲍之交——表示知心朋友，形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。（成语） 2、君臣知遇之恩。 《管仲列传》中所阐扬的“知己”主题，呈现在君臣之间的遇合。  风云际会——比喻有才能之士遭逢时会；也比

6、喻君臣际遇。  （成语） （3）“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”——鲁迅赠瞿秋白 从这句话中我们不仅对知音同怀而心生崇敬，也深切感受到知音难觅。当我们深深陶醉于钟子期与俞伯牙的高山流水时，我们也听到了孟浩然的“欲取鸣琴弹，恨无知音赏”，听到了岳飞的“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听”。但管仲是幸运的，所以他说出了“生我者父母，知我者鲍子也”，“管鲍之交”从此千古传颂。   司马迁在《史记·管晏列传》中称之为“千古一朋”。 但是本文是为我们的管仲同志写传记，为什么在文中花那么多的文字提及鲍叔牙呢？ -4-鲍叔

7、牙的角色意义在哪？ 参考：①衬托出管仲的贤能。（管仲如此但鲍叔牙始终不以为意正可见管仲之“贤”已经掩盖了他身上所有的缺点。） ②暗含司马迁渴觅知音之意。谁能“知我不羞小节而耻功名不显于天下也”？——痛彻心扉、撕心裂肺 “太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多（赞美）鲍叔之知人，情见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。” 司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍叔那样的知音！（4）概括管仲人物形象。达而念

8、旧，富贵不忘本 不羞小节而耻功名不显于天下 博施于民而能济众（5）总结：今天，我们学习了《管仲列传》，了解了管仲务本求实、以民为本的为政才能，欣赏了他因势利导、转败为功的政治家风范，也懂得了在春秋初期像管仲这样的有才之人，要想获得成功也需要一些条件。总之，读了《管仲列传》，让我们想见其为人。（四）课堂练习： 1、以下句子编成四组，全都表现鲍叔“