《管仲列传》教案设计

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1、管仲列传教学目标积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。2、探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。3、探讨并交流管仲的生死之择。教学重点积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。教学难点探讨并交流管仲的生死之择。教学方法：朗读法、点拨法、质疑探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入鲁迅说，“人生得一知己足矣”可见知己难得。漫溯历史长河，既有结为刎颈之交的廉颇和蔺相如，又有高山流水谢知音的俞伯牙与钟子期，而春秋时齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，世称“管鲍之交”。今天就让我们通过学习《管

2、仲列传》来了解这段友谊。（投影课题）管仲简介二、疏理课文这篇文言文比较短，下面请同学齐读课文，然后根据对文章的初步梳理一下文章的结构。第一段（1-2）：管鲍之交。重点是鲍叔牙对管仲的知遇之情第二段（3-4）：管仲之才。第三段（5）：太史公之赞。三、分析课文管鲍之交（第1、2小节）1.自读课文1、2段，自己翻译，注意投影上标出的字词句，疑惑之处请大家划出，先自行讨论，解决不了的等会可以提出大家一起探讨：学生提问，一一作答。（找学生回答）2.同学如果没有问题的话，大家再齐读一遍，边读边理解！3.看这一部分得最后一句话，管仲动情地说“生我者父母，知我者

3、鲍子也”，管仲为何这样说？饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。知遇之情的难能可贵，具体表现在：知其贤、知其贫、知其智、知其才、知其孝、知其志。4.你如何评价鲍叔牙？请用最精炼的词语来概括鲍叔牙的品行。鲍叔牙：知贤、荐贤、让贤，大度，无私、高尚。（管鲍之间的交谊不仅体现在鲍叔牙对管仲的知贤荐贤，更重要的是让贤，管仲为相鲍叔牙反而在他之下，这种以国家利益为重的精神，表现了鲍叔牙是一个纯粹的人高尚的人。）4补充：除了文本节选的一二两小节之外，原文中还有这样一段记载：（投影）《史记·管仲列传》：“鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐①，有封邑者

4、十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤,而多鲍叔能知人也②。”①世禄：世代享受俸禄。②多：推重，赞美。翻译：鲍叔推荐管仲后，情愿把自己的地位置于管仲之下。他的子孙世世代代在齐国享有俸禄，得到封地的有十几代，通常都是著名的大臣。因此，天下的人不称赞管仲的才干，反而赞美鲍叔能够识别人才由此可见，鲍叔牙对管仲如此包容、大度，知遇之情难能可贵，他成就了管仲也成就了自己的美名。管仲之才（第3、4小节）鲍叔牙为什么如此看重管仲，那么管仲的才能到底怎样呢。1.齐读课文3、4段，自己翻译，注意投影上标出的字词句，疑惑之处请大家划出，先自行讨论，解决不了的等会可以提

5、出大家一起探讨：2．我们先来解决朗读中遇到的疑难点。同学如果没有问题的话，大家再齐读一遍，边读边理解！3.解疑答惑之后，管仲从政取得哪些成效？成功的原因有哪些？成效：与俗同好恶，令顺民心内政九合诸侯善因祸而为福，转败而为功外交一匡天下原因：（从主观与客观两个角度考虑） 主观因素：  有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想； 有“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。 客观因素：朋友知己之情；君臣知遇之恩。 相关链接：公实怒”二句：是说少姬(即蔡姬)曾荡舟戏弄桓公，制止不听，因怒，遣送回国。蔡君将其改嫁，所以桓公怒而攻蔡。见卷三十二《齐太公世家》、

6、《左传•僖公三年》(伐蔡在“僖公四年”)。“管仲”二句：《左传•僖公四年》载：齐桓公伐楚，使管仲责之曰：“尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。”古代祭祀，用裹束成捆的菁茅过滤去渣。包，裹束。茅，菁茅。按：责楚包茅不入贡于周室，这是齐伐楚的借口。事又见卷三十二《齐太公世家》。4“桓公实北征”两句：齐桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎，至于孤竹而还。燕庄公送桓公进入齐境。桓公说：“非天子，诸候相送不出境，吾不可以无礼于燕。”于是分沟割燕君所至之地与燕，并让燕君重修召公之政，纳贡于周。召公，是燕国的始祖，周成王

7、时为三公，“治西方，甚得兆民和。”见卷三十二《齐太公世家》、卷三十四《燕召公世家》。“于柯之会”四句：齐桓公五年(前681)，伐鲁，鲁将曹沫三战三败，鲁庄公请献遂邑求和，桓公许，与鲁会柯而盟。将盟，曹沫以匕首劫持桓公于坛上，威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应，继而“欲无与鲁地而杀曹沫。”这时，管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候，失天下之援”。于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”。“诸候闻之，皆信齐而欲附焉”。见卷三十二《齐太公世家》、卷八十六《刺客列传》。小结：正是因为管仲以民为本的施政理念和他因势利导、转败为胜的执政才能，才使齐国内

8、部达到了上下相亲的政治局面，最终成就了齐桓公“九合诸侯，一匡天下”的春秋霸业。太史公之赞（第5小节）1．齐读课文第5段，自己翻译，注意投