山谷中的谜底.doc

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1、山谷中的谜底（第二课时）教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会自主学习，理解“反弹”、“弯曲”等新词。 3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学重点 朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。教学难点 理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。 教学过程：1、 词语导入，2、 激发兴趣1、师:这节课,我们先来看一组词，谁来读一读？幻灯片1：大义凛然不屈不挠威武不屈宁折不弯师:恩，你读得很正确。这些词都表达了一个什么意思？谁能通过朗读把这些词的意思

2、表达出来?(再指名读,要读出慷慨激昂的味道)2、师：这位同学读得豪迈、坚定。从这些词我们感受到面对困难坚强不屈，正面抗争的精神。其实，面对困难还有另一种方式，这就是这节课《山谷中的谜底》给我们的启示。齐读课题——《山谷中的谜底》。3、上一节课，我们一起走进了加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷。这条山谷有一个与众不同之处，轻声读第一、二自然段，看看你能否找到它的与众不同。（1）生自由读。（2）过渡：用你的朗读告诉我你的发现。生回答，师画简笔画。二、精读课文，探究“谜底”。1、过渡：它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东

3、坡只有雪松。（画简笔画时的叙述）这是为什么呢？下面，就让我们跟随两位旅行者一起前往山谷中，去揭开谜底。2、请大家认真默读第三自然段，用直线划出你找到的表示谜底的语句。3、过渡：谜底终于被揭开了，我们每个人心情都很——（兴奋、激动），让我们带着兴奋的心情把谜底大声地读出来。4、幻灯片2，出示谜底：“东坡雪大……也都存活了下来。”（1）齐读这句话。（2）谁能小结一下，西坡长满杂树，而东坡只有雪松的原因是什么呢？                能不能说得简洁一点，抓住几个词。 A、东坡雪大，西坡雪小。（板书：雪大 雪小）B、

4、松的特性决定。（3）“这个本领”指什么本领？自由读课文第三段,把你认为最能表现雪松特殊本领的句子用波浪线划下来。能分享一下你的读书收获吗？5、幻灯片3，出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”（1）请同学们继续读这一段，把能体现雪松特殊本领的词用小圆点在书上标出来。（2）交流：（相机板书：弯曲、反弹）A、下面，我们就用一个小实验来理解这两个词语。假如这小尺是雪松的枝丫，我的手指压在枝丫的顶端，那这就是——（对，雪给了它外力），你们看，雪越积越厚，开始向下弯曲，这时雪便会……（滑落？怎么落的！），

5、雪松依旧……“保持着苍翠挺拔的身姿”。如果换成木尺行不行？如果积雪多了，压力大了，结果会怎样？（折断）为什么木头不行呢？其它的杂树正是因为没有弹性而丧失了生存的能力。这也正是雪松所具备的特殊的本领。谁来读这句话，注意把它的特殊的本领读出来。B、雪松在什么情况下弯曲？（当雪积到一定程度的时候。）这“一定程度”指什么？（当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不住，实在承受不了的时候。）如果承受得了，雪松如何做？（腰杆挺得直直的，与雪抗争）这不由得让我想起了陈毅的诗句——（大雪压青松，青松挺且直。）C、幻灯片4，辩一辩。学到这里

6、，我想起了有人说过的一句话：“雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地与风雪抗争，那才是勇者。”你同意这种说法吗？那就请你再读上面的一段话，加上我们刚才的理解，反驳他，做到有理有据，还可以跟同桌练说一下。（提示：他的弯曲是为了什么？如果始终挺立不动，当承受不了会如何？）（不是，雪松弯曲是为了使积雪滑落，把雪抖落下来，减轻压力，它一时的弯曲是为了立即反弹过来。）（此时，雪松选择弯曲，只是暂时的退让，这是它抗击风雪，战胜风雪的一种方式。）（雪松的枝丫向下弯曲,不是对大雪的屈服，而

7、是它抗击风雪，战胜风雪的一种方式，最后它仍能反弹过来。）小结：是的，这是一种充满智慧的弯曲，是智者的弯曲， （板书：智者）它为的是接下来那一次饱含力量的反弹。这弯曲里充满了抗争的力量。幻灯片5谁来读一读，要读出这种力量。指名读，可范读，男生齐读。6、就这样，幻灯片6，出示：“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”（1） 引读 （2） 认真读读这句话，（3） 抓住关键词句,想想你读出了怎样的雪松？A、 四个反复B、 ：坚持不C、 懈，D、 顽强。换一个词语。（持之以恒、锲而E、 不

8、F、 舍G、 ）B、从“……”中你读出了什么？（标点符号也是一种语言）  省略号看出循环往复，重复地进行，看出雪松的坚韧不拔。C、“积、弯、落、弹”可以看出它是个智者。（3）指导朗读过渡：风，还在刮着，雪，依旧下着，柏树倒下了，柘树倒下了，而雪松弯曲，反弹，再弯曲，再反弹。在恶劣的环境中，雪松是生命的最强者。（板书：强者）接下来四