一年级数学学科教案第五、六单元.doc

《一年级数学学科教案第五、六单元.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一年级数学学科教案第五单元课题认识1元以内的人民币第1课时总第个教案教学目标：1、认识1元以内（包括1元）的人民币，知道1元=10角、1角=10分。2、通过认币、取币、付币、找币等活动，在模拟购物的过程中，学会正确使用人民币,并能养成爱护人民币的良好品质。3、培养学生初步的观察能力、灵活解决问题的能力和主动与他人交流合作的意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识1元以内的人民币，熟悉元、角、分之间的进率。教学难点：能根据相应的价钱灵活地取币、付币、找币。教学准备：多媒体课件、钱包（内装小面值的人民币），商品实物。教

2、学程序：一、情境导入1、出示教材购物情境图。我们先一起来看屏幕，哪位小朋友能告诉大家，你都看到了什么？（小朋友在商店买东西）。买东西需要什么？（钱）你还知道生活中还有哪些地方要用到钱吗？2、看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。谁知道我们国家的钱又叫什么吗?今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。（板书课题）二、探究交流1、认一认，说一说(1)谁能告诉老师，你已经认识了哪些人民币？（教师适时提示：①几毛<1块>是我们生活中的语言，数学语言是几角<1元>钱。②1分是面值最小的人民币。）(2)你们真了不起，认识这么多

3、的人民币。人民币是我们生活中离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意涂抹和撕毁。老师给大家准备了一些1元以内的人民币，咱们一起来认一认、说一说，不认识的请小组内的同学互相帮助，比一比，看哪个小组的同学认得多、认得准。组长从桌子上的钱包里拿出准备好的人民币。（小组活动，初步认识人民币）(3)这些人民币小朋友们都认识了吗？有没有不认识的？老师来考考大家。电脑先后出示书上第68页上的人民币。提问：谁愿意做小老师到前面来给大家介绍？说说你是怎样认识他们的？（可以从文字、拼音、数字、图案等多个方面来表述。）2、分一分，理一理

4、思考与调整这么多的人民币小朋友们都能认识，真棒！不过，把这些人民币放在桌子上是不是觉得太乱了？那怎么办呢？（学生提出把人民币整理整理）行，我们就把这些人民币分一分，整齐地整理在课桌的中间。不过，在整理之前，小组里面可要先讨论好怎么分哟！比一比，哪个小组整理得又快又好。（小组活动，教师参与者到小组活动中去）活动结束，每个小组汇报整理结果。（学生可能分的方法：按元、角、分来分；按不同版别来分；按数字来分；按大小来分；按纸币、硬币来分等）3、猜一猜，摆一摆。（1）小朋友们真是了不起，想出了这么多办法整理人民币。那你用人民币买

5、过东西吗？老师就来考考大家，看看谁的本领大。（2）投影出示：橡皮。请你猜猜它的价格，总共只有三次机会。（学生如果猜得不正确，教师可以用：多（少）一些、多（少）得多进行提示）（2角）老师还有一个难题，不知道小朋友能不能帮助老师完成？每个小朋友用人民币摆出橡皮的价格，比一比，哪个小组的摆法多。（学生活动后，汇报摆法：一个2角或两个1角。）（3）出示：卷笔刀学生猜对价格后，学生活动摆5角。（汇报摆法：一个5角、一个2角和三个1角、两个2角和一个1角、五个1角）（4）出示：自动笔猜价格、摆1元人民币。（汇报摆法后教师展示：一个

6、1元、两个5角、十个1角等摆法）问：小朋友们摆的都是1元吗？为什么？（当学生回答出十个1角是10角，10角就是1元时，板书：1元=10角。）（5）出示：邮票（10分）猜出后要求学生摆一摆，学生发现发给他们的分币中不够10分。（师提示：真的就没有办法摆出十分钱吗？从而推导并板书：1角=10分。）三、反馈完善1、P69页想想做做1教师引导：请用对应的人民币买对应的物品。2、想想做做2，看人民币再填一填。3、想想做做3，想一想，可以怎样拿出5角？有多少种拿法。4、想想做做4，购物活动：让学生把自己喜欢的文具买下来。组织交流。

7、（1）买1件物品花去多少人民币？应找回多少？（2）用1元买两种或更多种物品的付钱、找钱情况。5、想想做做5，小组内说说：怎样买一张8角钱的邮票？6、小结：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起。请小朋友们把人民币放回钱包，同时要注意：因为人民币用的人很多，难免会留下病菌，所以为了保障健康，要从小养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。四、总结全课1、这节课你有什么收获？你还知道或者还想学习人民币的哪些知识？（生能回答的让生回答。）2、课后，小朋友们可以和爸爸、妈妈再到商店去看一看，有哪些东西的价钱大

8、约是1元，如果可能，就用今天所学的知识亲自买一买。五、布置作业一年级数学学科教案第五单元课题认识大于1元的人民币第2课时总第个教案教学目标：1、根据已有的经验和小组合作学习等方式，在换币、取币等活动中认识1元以上面值的人民币。2、创设模拟购物活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物过程中,初步学会用人民币购物,培养学生思维的灵活