《口诀求商》.doc

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1、《口诀求商（一）（1）》课案课题口诀求商课型新授案序第1课时教学目标知识技能初步理解并掌握用口诀求商的基本方法、能正确口算被除数不大于12的除法算式的商，解答一些有关平均分的简单实际问题。数学思考通过教学，培养学生的培养学生推理能力和解决问题的能力。解决问题能正确口算被除数不大于12的除法算式的商，联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。情感态度使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功经验，进一步培养对计算学习的兴趣。教学重点掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。教学难点根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。课

2、前准备（教具、活动准备等）课件每生10个圆片教学过程教学步骤教　师活动学生活动设计意图（一）创设情境导入新课（二）合作学习探索新知我们班谁会打乒乓球？打乒乓球通常是几个人一起吗？能给大家介绍一下吗？同学们，让我们一起到学校乒乓球队去看一看!(投影出例题图)引导学生说明图意。师板书：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？1.学习例题（1）列算式：问：你能根据“10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？”这个问题列出除法算式吗？师板书：10÷2=（2）想办法求商。学生进行观察和思考，对老师提出的问题进行回答。学生观察图，说出图意

3、。学生继续观察课件所展示的一系列的知识点，根据老师的提问，进行回答交谈、询问、介绍，自然地把学生引入新课，让学生产生解决问题的欲望。让学生根据已有的平均分的知识，列出除法算式。把“如何求商”这个问题交给学生自己去探索。4（三）问：这道除法算式的商是多少呢？你想用什么办法求出它的商？学生动手操作，独立思考后先在小组内合作交流，再在班内交流。一个圆片表示1人，2个圆片摆成一份，摆了5份，所以10除以2的商是5。也可以想几个2人是10人，就是几组。（3）引导学生思考：可以先想10可以分成几个2，想想我们利用哪句乘法口诀能很快想出几个2

4、是10呢？[板书：二（五）一十]看来，要很快算出10÷2等于几，可以直接用乘法口诀来算。（指板书）想二（）一十，商是5，所以10÷2=5。通过解决乒乓球分组的问题，我们运用已经学会的知识和经验探索出利用乘法口诀求商这种最简单方便的方法。这就是我们今天要学习的内容“口诀求商”（板书）。把用口诀求10÷2的商的思考过程再说给同桌听。指名说说用口诀求10÷2商的思考过程。2．尝试练习（书中的“试一试”）出示：8÷4=12÷3=学生独立完成填空。追问：计算8÷4的商时，可以先想怎样的乘法算式？要用哪句口诀？算出来的商是几？计算12÷3的

5、商呢？3.小结新知：今天我们学习了什么方法很快求商？1．乘除法关系练习。（1）做“想想做做”第一题。学生动手操作，独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。学生补充口诀。认识课题。学生根据板书，回忆求商的思考过程。学生自己尝试，填在书上。学生说出思考过程。学生用圆片摆，也能解决例题所提的问题，怎样才能找到最简便的方法——口诀求商，需要教师适当的引导。让学生回忆思考的过程，有助于学生不仅知其然，而且知其所以然。口诀求商时，根据除法算式找到合适的乘法口诀是本课的难点，给学生独立思考的时间，并说出思考的过程，有助于突破难点。让学生自主发

6、现，自主研究巩固所学的知识，加深学习的印象4巩固应用技能提升学生一组一组地填空。提问：每组题中填写的三个数有什么关系？在做４÷２＝？的时候，你是怎样想的？完成后，要求分别读一读每组的算式和口诀。（2）做“想想做做”第2题。让学生一组一组地进行计算。计算完成后，提问：计算每组的题目时，分别用了哪句乘法口诀？用一句乘法口诀，你最多会算几道题。2.口诀求商的练习。（1）“想想做做”第3题。出示图。帮助学生弄懂图意，使学生知道要用每个图外圈的几个数分别除以中间的那个数，并算出它们的商。（2）“想想做做”第5题。谈话：看，这里的小花开了。

7、（课件出示）请同学们看第一朵花，叶子和花朵上的数有什么关系？独立完成后面几题，交流计算方法。3．应用练习。做“想想做做”第4题。⑴引导学生认真审题，图文结合，说说题意：学生独立完成后交流，并说出用的哪句口诀，进而找出每组的三个算式之间的关系。让学生进行汇报。让学生自己来解决问题老师引导就可以了。观察图，弄清图意，找到口诀，求出商。学生观察，找到规律，总结回答。说的过程，也是学生理解和思考的过程。形式多样的练习，有助于学生熟练掌握知识，形成技能。4（四）全课小结梳理反思有8只兔子，每个笼子放4只兔子，需要几个笼子？有12个桃子，小

8、猴子2天吃完，平均每天吃几个？⑵列式计算。⑶说一说计算方法。师：说一说，今天我们学习了什么知识？你有什么收获？看图说出图意，理清已知条件和所求问题。找到图中所隐藏的条件，（桃的总数）。列出算式。说说用的什么口诀。回忆本课学习内容。让学生对本课的学习总体上有个认识