阅读——引领学生的精神成长.docx

《阅读——引领学生的精神成长.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、阅读----引领学生精神成长苏霍姆林斯基说：“应该无限相信书籍的教育力量。学校应当成为书籍的王国。要天天看书，终身以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。生命个体的精神成长需要高品位阅读的滋养。小学教育就应该从小培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为伴随其终生的良好习惯。我们学校大生文化建设中提出文化育人的主张，提倡“文化阅读”，以独特的“文化阅读”理念和实践来打造阅读文化的生态，高度重视在阅读中灌注积极的精神生命，彰显阅读的“诗意”、“史韵”和“理趣”，通过文化阅读，儿童不仅获取阅读的快乐，更重要的是赢得高贵的精神

2、和高雅的趣味，从而滋养学生的文化品质。一、腹有诗书气自华——常态阅读1、晨诵优美上口的经典诗文充分表现出我们的母语汉语的精华——由声韵构成的节奏感、韵律感，由对偶而形成的骈俪形式美，是人类文明宝贵的精神财富。我们的孩子人手一册《经典诵读》，利用每天晨读的10分钟，每天早上，学习一篇新诗文，复习学过的诗文，这样温故知新，以旧带新。师生共读经典童谣儿歌，背诵古诗对韵，这些经典的诗句，孩子个个朗朗上口、耳熟能详，不会作诗亦会吟。2、午听由于低年级孩子识字量有限，读书比较困难，学校每天中午开展“故事100”活动。这些故事包括绘本、历史、寓言、成语、神话、民间传说等等，形成一个个系

3、列，由语文老师分门别类搜集整理开发成校本课程，每个故事最后都设计一个启发孩子思考的问题。每天中午15分钟的师生共读时间，是孩子们最为期盼和开心的时刻，它就像午后甜点，让孩子充实而又愉悦。一学期，近百个带着思考的故事，开启孩子对于历史、人文、自然、生活和世界的认知，引导孩子明白道理、体验情感，陶冶性情。我们学校的文化阅读追求的“史韵阅读”和“理趣阅读”就是倡导阅读过程中触发往事怀想、现实感喟和未来憧憬，以增加人的精神的厚度，主张伴随“沉思”或“理趣”的深度阅读，以期慧根的开启，思想的升华和悟性的提前形成。3、暮读亲子阅读是孩子一天阅读中的不可或缺的环节。各班充分利用区图书漂

4、流活动的绘本书籍，鼓励、倡导学生家长每天给孩子读一个绘本故事，倡导家长和孩子一起读，一起对绘本故事的趣味度进行评价，家长还可以和孩子一起撰写简短的读书心得。家校联合，建设书香家庭，促进孩子、家长共同成长，这也是书香校园的延伸。阅读已经成为高师附小的孩子常态化的行为，他们徜徉在经典中，沐浴在书香里。浓郁的文化氛围，调动了孩子阅读的积极性，读书乐、乐读书，孩子尽情享受亲近母语、亲近阅读的无穷乐趣，同时也悄悄熏陶着孩子的行为习惯、个性气质乃至人生观念，使学校的有限空间发挥出了无限的育人功能。一、百家齐放春满园——主题阅读教育实践本质上是一种文化行为，就是要把蕴涵在教育资源中的富

5、有价值内化为学习者自己的精神财富。我们学校通过文化环境的营造，文化资源的开发，文化活动的展开，在学生心灵世界播撒文化的种子。本学期，学校开展了独树一帜的富有童趣的男孩节、女孩节、童话节、动漫节等文化活动，围绕不同主题，每个主题都安排有相关的学颇感兴趣的阅读活动。譬如女孩节活动中，安排有礼仪传统故事教育、世界伟大女性的事迹展览，宋庆龄、居里夫人、海伦凯勒等伟大女性的PPT故事、观看电影《花木兰》，女孩写心愿卡、男孩寄语祝福等系列内容，这些内容都是以阅读为背景，活动为载体的文化主题活动。活动少不了阅读，阅读离不开活动。童话节的阅读活动更是丰富多彩，本届童话节以“让童心在童话中

6、飞扬，让童年在书香中芬芳”为主题，全校师生将共同开展“七彩童话我来读”、“经典童话我来讲”、“精彩童话我来画”和“开心童话我来演”等为期一个月的丰富多彩的活动。各班开设课外阅读课堂，特邀请家长走进校园走进教室一同参与聆听；各班进行了经典童话书目的推荐，班上开展系列童话故事阅读活动，学校开展“讲童话故事”比赛，各班精心排练童话剧参加学校的展评，评选出书香个人和书香家庭，还特邀著名童话作家杨鹏老师进校园和孩子们面对面作交流讲座。一系列精彩纷呈的活动，大大激发了孩子阅读的渴望，点燃了他们阅读的热情，充实了孩子的精神世界。高师附小孩子的身上呈现出一种自由的生态、自然的面貌、自信的

7、风采，脸上写满了朝气、灵气、书香气！三、小荷才露尖尖角——个性阅读阅读形式日趋多元，班级可以有个性化的班级阅读文化，师生可以共读，孩子可以进行个性化的个人阅读。一5班在诵读儿歌时鼓励孩子边读边自己设计动作，让孩子动口又动手还动情，既有情趣又有特色，上级领导和来宾看了赞不绝口。一6班组织开展了班级诵读比赛，人人参与海选，再筛选进入决赛，淘汰的还可以败部复活，重新入选，最后评出一二三等奖，还颁发了精美的小奖状以示鼓励。二2班组织学生设计诵读卡，让学生自己动手设计形状独特的小小诵读卡，写上自己喜欢的儿歌，在班级内进行了评比展览，班级