探究鱼鳍在游泳中的作用.doc

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1、一、探究背景　　在学习鱼类的时候，我们都会研究鱼鳍的作用。我们都知道鱼鳍有保持鱼体平衡、游动、改变方向的作用。一般为了证明这一点，我们会剪掉鱼所有的鱼鳍，以观察它的情况。这样，它就保持不了自己的平衡，不能像原来那样，自如地游动。可见，用此方法的确使鱼鳍的作用显而易见。但把鱼的所有鱼鳍剪去，未免太残忍，把鱼放生后，它便不能生活，很快就会死去。可想而知，这样的损失是巨大的，同样也是不必要的，对环境也有着极大的危害。针对以上两点原因，我们便想找出一种新的方法代替剪掉鱼鳍这一方法，不但能获得同样的效果，而且还能提高同学们珍爱生命和环保的意识。 二、指导思想　　在生物圈中

2、，水中生活的动物鱼类其数量共约21625种，遍布世界各地。是最成功的一类水生动物。因此，借助本节内容有必要通过探究性实验活动，使学生真正认识和体会鱼类的主要运动器官----鳍，在鱼的生活中的重要作用。同时让学生进一步体会科学研究的乐趣、科学实验方法的严谨和科学性，帮助学生走近科学、树立探究生命奥秘的信心和能力。三、教学目标　　1.知识目标：通过观察鱼的外部形态，学生进一步理解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用。　　2.能力目标：学生学会观察、记录实验现象和设计实验方案，在小组实验过程中，提高动手、动脑的实践能力和语言表达能力。     3.情感态

3、度与价值观目标：在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神；通过知识的拓展，培养学生的审美观点和爱科学的精神。四、课时：两课时五、设计过程   在做实验之前，可用幻灯片或影视短片给同学们展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入绚丽多彩的动物王国，去领略大自解的神奇。  1.提出方案　　该项目是根据鱼在无鱼鳍状态下不能游泳并失去身体平衡的原理制定的。所以我们能得到一个结论：只要能做到控制鱼鳍的自由摆动即可。　　因此我们实验小组提出了三个方案：　　1)用绳子绑住躯干部鱼鳍；　　2)拿纱布包住鱼鳍；　　3)用夹子夹住鱼鳍；　　

4、4)因考虑到对鱼鳍的伤害与否，组员一致通过了方案2，方便、快捷、环保、人道、符合珍惜生命的理念。 2.实验准备　　1)选几条鱼鳍正常的活鲫鱼，鱼身跟手掌差不多大小，便于捉鱼和用纱布包扎；　　2)一卷纱布绷带，长0.5米左右，宽与鱼身的长度尽量相符；　　3)夹子、胶片各一个，与尾鳍相似大小；　　4)宽约40cm，长约60cm的鱼缸（鱼缸尺寸尽量大些，以便观察）。  ３．设计流程　　1）从水中小心地拿出活鲫鱼；　　2）将纱布展开，并用纱布将其鱼鳍全部裹起来；　　3）用胶片和夹子固定尾鳍；　　4）将鲫鱼放入鱼缸中进行观察；　　5）观察鲫鱼的游泳姿态和速度有什么不同，并

5、记录。　　6）观察完后，解掉鱼体上的纱布、胶片。　　注意：纱布一定要裹牢，否则鱼会挣脱，但不可把鱼的鳃盖缠住，否则鱼会无法呼吸，且用来固定的夹子不要夹在鱼的肌肉上。六、设计结果及分析　　包纱布之前，鱼的活动自如，没有因为实验而受到影响。简单来说，鱼靠鱼鳍来保持平衡、提供推进的动力。受束缚之后，鱼缺少了鱼鳍的辅助就失去了平衡，鱼身稍微侧倾，不能游动，更不能改变方向。显然，它的生活受到了影响。结果说明鱼鳍具有控制鱼身平衡的作用，它也是鱼类生存的必备条件。　　可见，现在的方法和剪鱼鳍的方法都能证明鱼鳍的作用。然而前者的结果不但与后者相同，而且不会影响鱼的生活，并且操作

6、起来也较简单、快捷。所以，用此方法是比较好的。七、收获和体会　　通过此次实验，我们了解到了很多关于鱼类的知识，也懂得了生命的重要。往往当人们不经意地做了一些小事的时候，或许我们并不了解自己的行为可能正在间接地谋害一个个小生灵，就像没有了鱼鳍的鱼很快就会死亡一样。实验告诉我们，动手做实验比静静地坐在教室里听课更加有趣、刻骨铭心。同样可以获得知识，自己动手设计到进行的过程中，那种满足感是无与伦比的。实验更令我们感受到爱护生物和珍惜生命是无比重要。　　提高珍爱生命和环保的意识，从而使同学们更加珍惜美丽的地球，努力达到人与自然和谐发展的目标；希望学生多做点此类型的探究，

7、自己动脑动手，改进实验，开拓思维。八、结束语   在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的？请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。