怎样把握好美术课堂的教学目标.doc

《怎样把握好美术课堂的教学目标.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、怎样把握好美术课堂的教学目标一、把握好新课程标准教学目标的三个维度1、知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。2、过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力。3、情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、充分理解教学目标的三个维度包含的内容知识与技能：1、美术语言，由“造型要素”（字词）和“组织原理”（语法）

2、两部分组成。2、美术素养A视觉识读能力B视觉表达能力2、过程与方法：A新课程提倡的三种学习方式（1）自主学习,具体实施时，教学的基本顺序由传统的“先讲后学”变为“先学后讲”。（2）．合作学习,合作学习的原则是：积极而直接的互动；积极完成所承担的任务；相互信任，有效地解决组内冲突；互助合作；提高效率。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。（3）．研究性学习,是学生在教师的指导下在学科领域和社会生活中自主地发现问题研究主题，创设一种类似于学术研究的教学情境，通过学生自主调查、搜集与处理信息、分析和思考、设计或创作、表达与交流等研究活动，获得知识

3、、技能、情感与态度的发展的学习方式和学习过程。研究性学习活动都可以归纳为三个主要环节：感知（发现信息、接受信息）、思维（加工和处理信息）、表达（发表信息）。B学习过程:是教师针对某一类课程特点设计并组织学生学习的基本逻辑结构或实施程序提 出 者教   学   环   节《礼记·中庸》博学——审问——慎思——明辨——笃行昆体良（古罗马）模仿——接受理论的指导——练习赫尔巴特明了——联合——系统——方法杜威疑难——问题——假设——推理——检验凯洛夫感知——理解——巩固——运用      古今中外教育家提出的教学过程一览表绘画课：感受美——认识美——发现美——表

4、现美欣赏课：感知作品──理解主题──发掘意蕴──表达感受美术创作：自学探索——活动体验——分组创作——组合展评情感态度与价值观：1．爱美之心2．崇善之情3．求真之欲三、准确表达美术课堂的教学目标制定一节课的教学目标，一定要明确：它既不是单元课的教学目标，也不是写美术学科的总目标和美术课程理念，更不是写教育目的和教改理念，而限定的是这节课课题的教学目标。A重点考虑：①你想让学生学到什么?②你预期学生行为在哪点上发生什么变化?B怎样表述教学目标，从四个方面考虑1．学习主体，学生是学习的主体，亦即“教育目标指向的对象。 2．学习行为，指学生干什么及其学习结果的类

5、型。一是学生必须完成的学习任务，二是用行为动词做具体而明确的表述，三是所表述的行为是能被观察的和可以评估、测量的。  3．行为条件，指制约学习行为及其结果的条件。  4．行为程度，指预期学生的课堂表现和学习结果所要达到的标准。主要分为知识程度、技能程度和情感表现程度。知识类目标一般可用：接受、初步了解、了解、理解、初步掌握、掌握、喜欢、欣赏、分析、品评、能力等词语表述程度。技能类目标，尤其对美术创作是依靠直觉和审美取向来评价的，其教学目标很难像数学算题、语文认字那样可以提出量化的标准，一般可用：能够、学会、基本掌握、掌握、运用、提高、正确、尝试、品评之类的

6、词区别程度，但也可以进一步提出与“作业要求”相一致的表现程度，如“构图完美…‘创意新颖”“色彩和谐”之类的程度标准。情感类目标可根据授课内容及教学活动，一般用接受、喜爱、投入、交流、合作、产生兴趣、情绪高昂等有关词语表达预期效果。C、教学目标的表述方式1、知识与技能目标的基本格式是：（学生能）了解××艺术语言和特点（知识）；用××材料、××方法做（画、设计、制作等）出××作业（技能），（表达自己的2、情感和思想，美化环境与生活）。过程与方法目标的表述其基本格式是：方法：（学生）以××、××（学习、操作、创作、合作、研究等方法），完成××（学习任务）；过程：

7、×××――×××――×××――×××（学习活动）3、情感态度与价值观基本格式是：情感：（学生能）体验××艺术活动的乐趣；体会表现对象之美；表达对表现对象的爱和情；态度：（学生能）形成××学习、工作或生活等态度；价值观：（学生能）了解××艺术的实用价值或社会价值，及其所体现的某种深层的人文价值观念。