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时间:2020-02-26
《第一周备课 一年级下册数学.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、如皋实验小学一数(下)减法《十几减9》教学设计主备人:王薇教学目标1.使学生经历探索十几减9计算方法的过程,在实际情境中理解“十几减9”的计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。2.通过观察、操作、讨论等学习活动,形成自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性。教学重点、难点使学生经历探索十几减9计算方法的过程,在实际情境中理解“十几减9”的计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。教学准备多媒体课件。教学时间1课时导学策略
2、个性调整一、创设情境,导入新课1.课件演示,故事导入。星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”(猴妈妈拿出13个桃,对小白兔说)“小白兔,欢迎你到我这儿来买水果,不过我想出个问题考考你,看看你数学学得怎么样?”启发:小朋友们,请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢?2.筛选有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题:13个桃,卖出9个,还剩多少个?指名回答:你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢?为什么?根据学生的回答板书算式13-9=二、自主
3、探究,合作交流1.摆一摆、算一算。提出要求:请同学们试着算一算13-9。(提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生,教师给予个别指导)2.说一说、听一听。提出要求:和小组的同学说说你的计算方法,并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐1名向全班同学介绍自己小组的方法。14如皋实验小学一数(下)减法3.评一评、比一比。引导:小朋友,听了各小组的汇报后,你来评一评哪个小组提出的方法好,为什么觉得它好?把别人的方法和你自己的方法比一比,你觉得怎么样?4.活动小结。
4、要求:同学们都能积极思考、团结协作,想出了很多解决问题的办法,大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。5.试一试。计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)三、练习应用,巩固提高1.“想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果的。2.“想想做做”第3题。3.“想想做做”第4题(小蚂蚁送信)。课前准备1号、2号、3号……9号、10号信箱。要求:请几位小朋友来扮演小蚂蚁,戴上头饰,把这些信(卡片上写着算式)送到信箱里去,其他小朋友注意看看他们有没有把信送错
5、地方。4.“想想做做”第5题。先让学生算一算,再比一比、议一议,让学生初步体会其中的简单规律。四、总结反思,拓展延伸提问:今天这节课我们学会了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来请大家帮忙解决。板书设计教学反思14如皋实验小学一数(下)减法《练习一》(1)教学设计主备人:王薇教学目标1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3.为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点、难点能较好地掌握十几减9的计算方法,并能正确进行
6、计算。教学准备多媒体课件。教学时间1课时导学策略个性调整一、导入新课1.口算2.谈话:上节数学课,我们学习了十几减9的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。二、进行练习1.第1题:(1)先出示第一幅图。提问:一共有14个球,装在盒子里9个,还剩下多少个?我们可以怎样算?(2)课件先出示第二幅图。(3)小结引导。2.第2题:组织反馈交流,根据学生的回答随机进行小结。3.第3题:(1)课件出示情境图。(2)老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。(3)指名进行练习。(4)小结,对练习情况进
7、行评价。4.总结评价:14如皋实验小学一数(下)减法今天这节课,我们对十几减9进行了练习,希望同学们课后也能多练习,能计算得又对又快。 板书设计教学反思14如皋实验小学一数(下)减法《练习一》(2)教学设计主备人:王薇教学目标1.通过练习,进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。2.在练习过程中,初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。3.在解决实际问题的过程中,感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点、难点在练习过程中,初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的
8、计算能力。教学准备多媒体课件。教学时间1课时导学策略个性调整 一、复习回顾1.视算或听算。集体校对,选择3-4题说说是怎样想的。2.填空。9+()=14 9+()=1714-9=() 17-9=()9+()=13 9+()=1613-9=() 16-9=()二、进行练习 1.第5题:出示题目,让学生说出这是连加或加减混合的计算题。指名说说计算顺序和计算过程。教师发现问题及时进行纠正。小结:在
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