数学六年级下册第一周备课

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1、六年级下册第一单元《负数》教材分析：这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。学情分析：学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数，在此基础上结合学生熟悉的生活情境，初步认识负数，然后帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，让学生体会数轴上数的顺序，完成対数的结构的初步构建。教学目标1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能

2、正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些FI常生活屮的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。课时安排：《负数》第1课吋认识生活中的负数《负数》第2课时在直线上表示正、负数和0《负数》第3课时比较负数的大小第一课时认识生活中的负数教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活屮的实际问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义

3、教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。学情分析：学生对于负数的学习会有一些困难，因为长期以来接触的一直是“正数”，因此要充分利用生活中的一些负数环境，通过这些生活景学生能很快理解。教材分析：在生活情境中，了解负数的意义会用复数表示一些口常生活中的问题。教材结合学生熟悉的生活坏境选収学生感兴趣的素材唤起学生已有的生活经验，通过这些情景学生能很快理解。教学用具：图片课件。教学过程:一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：

4、相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1.表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。①六年级上学期转来5人，本学期转走5人，②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。④一个蓄水池

5、夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）尝试。怎样用数学方式來表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。（3）展示交流。2.认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在5的前面写上“+”表示转來5人，添上“一”表示转走5人（板书：+5-5,这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“一5”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负五“一”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。像“+5”是一

6、个正数，读作：正六。我们可以在5的前面加上“+”，也可以省略不写（板书：5）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。1.联系实际，加深认识。1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数來表示。①同桌交流。②全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？（板书：）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、•正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数

7、，统称负数。2.进一步认识“0”。（1）看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）哈尔滨：一15°C〜一3°C北京：一5°C〜5°C深圳：12°C〜23°C温度川有正数也有负数，请把负数读出来。（2）找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“一5°C”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5°C又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）说一说，你怎么这么

8、快就找到了？（课件配合演示：先找0°C,在它的下面找一5°C,在它的上面找5°Co）你能很快找到12°C、-3°C吗？（3）提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0°C为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都