如何使句子具体生动形象.doc

《如何使句子具体生动形象.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何使句子具体生动形象设计理念：语文作为语言和文字的表达天地，应注重学生的说和写，而且作文分值在中考中占有很大的分值。我所带两个班的学生不论口语表达还是书面表达都比较滞后，提高学生的表达能力迫在眉睫因此本教学设计围绕本班学生习作中普遍存在的问题来找到解决的突破口，凸现语言文字的魅力培养学生自主习作的主体地位，让学生利用身边的课程资源，选取学生熟悉的人或者物为话题，引导学生展开丰富的想象，进行自由、有创意地表达。教材分析：《如何使句子具体生动形象》是我根据北师大版八年级语文上册第二单元“表达.交流”综合实践——细致之美自己设计的一堂作文课。本单元的几篇写小动物的文章，之所以写得生动传神，其中

2、很重要的一个原因是作者借助想象，尽可能想象出它们的心理、行为和对话，听懂了鸟言兽语。描写这种表达方式，传达的便是细致之美。高尔基说：“真正的语言艺术总是非常纯朴，生动如画，而且几乎是肉体可以感触到的。应该写得能使读者看到语言所描写的东西就像看到了可以触摸的实体一样。”让学生明确描写就是对人物或景物作形象的刻画，以期使读者通过再造性想象产生如见其人、如闻其声、如历其境的感觉。让学生的习作不再是一味的叙事而是要穿插描写这种表达方式。学情分析：我所带的两个班共有学生58人，有七八个尖子生，他们的思维能力较强，视野开阔读的书也比较多，但大部分处于中等及中等偏下状态。差生比例占全班比例的30%以上，

3、他们学习语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有，也懒得积累课外知识，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生语文能力自然就极不如人意。这一系列不良学习习惯导致学生在写作文时普遍呈现出语言贫乏、只有粗略的叙事、干瘪的描写、突兀的抒情，许多学生的作文中不说真话、不谈真情，思想局限性大，他们很少关心时政，对生活缺乏观察，作文中少了思辨，少了灵气。学习目标:1.知识与技能：掌握使句子具体生动形象的一般写作技法。2.过程与方法：运用掌握的方法进行创作。53.情感、态度与价值观：欣赏经典范文，感悟具体生动语言

4、，提高学生的审美情趣。学习重点、难点:1.重点：掌握使句子具体生动形象的一般写作技法。2.难点：运用掌握的方法进行创作。学法指导:合作探究法、范例法、读写结合法课时安排:一课时教学用具:多媒体教学过程:一、创设激趣铺垫新课首先进行语文的课前三分钟“猜一猜”环节，由学生主持。主持学生分别念有关关羽、孙悟空、柯南等人物的文字描述，让其他同学猜一猜他们是谁。其次让学生说一说为什么有的能很快猜出来而有的模糊不清，其主要原因是句子不够具体、生动，概念模糊，没有写清事物的特征。老师转述那么像这样的问题我们身边存不存在呢？二、扮演啄木鸟导入新课（一）赏析个别同学在习作中的片段，并思考：你认为这些片段存在

5、最大的问题是什么？出示习作片段：①一个妈妈，他的儿子有病，她带着她儿子去看医生。医生说她的儿子治不成，除非教她的儿子弹钢琴，那位妈妈谢过医生就回家教儿子弹钢琴，过了六七年，她的儿子终于会弹各种音乐了。②第一天早晨我洗完脸以后，就去吃早餐了，吃过早餐以后就去写作业了，写到中午十一点左右便去吃饭了，吃过饭以后我就帮奶奶洗碗去了，洗完碗以后便去玩了一会儿。③她是一位舞蹈老师，但是在地震中失去了双腿。她自己创作了一种轮椅舞，跳的非常好，从舞中我看到了她的坚强和坚持。④我们又去爬山了，谁知道前一秒还活生生的我在下一秒就变得灰头土脸，还掺杂着血迹，两人只得哭着回家了，我还很清楚的记着大夫为我缝了六针。

6、（二）学生自由读完后发表自己见解。（三）老师总结我们写作中存在的最大问题就是句子或者语段不够具体、生动，只是一味的叙事，针对这个迫切需要解决的问题我们来共同探讨如何把句子写具体写生动。板书课题《如何使句子具体生动形象》。5（四）明确学习目标：掌握使句子生动形象的一般写作技法（重点），运用掌握的方法进行创作（难点）。三、合作探究（每四人为一组）：（一）如何使句子具体1.首先请同学们拿出手中的纸张（课前发给每组学生一张无字A4纸，其中两边被裁为波浪形，上面喷洒香水），请同学们用语言描述它？2.生的回答比较浅显，大部分都是简单的“这是一张纸、这是一张白色的长方形纸张”，好点的会概括为“这是一张白

7、色的长方形纸，它闻起来有一股香味”，于是老师启发点拨：首先是看，从纸张的色彩、形状（它的两个边是齐的，另两个边是波浪边）不同的角度（平放上看起来比较薄）；其次让学生摸一摸发现纸张很平整光滑；再次让学生闻一闻发现有香味；最后让学生用手抖一抖听到哗啦哗啦的声音。3.根据老师的启发点拨和师生共同探讨的结果让学生在组内分别描述纸张、然后向全班同学描述纸张，反复的让学生说。4.师生共同归纳：把句子写具体的方法首先是观察事物，观察事