诵读开题报告.doc

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1、.word格式,诵读经典诗文培养人文素养的研究子课题开题报告内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗第四中学一、课题的提出在中国五千年的悠久文化中,经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美,而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。一个挺立于世界民族之林的国家,必须要有优秀的民族传统,优秀的民族人文精神,这就要求我们的新一代具备这种人文素养,而这些千古美文是培养人文素养的重要精神资源。而在人类发展的长河中,虽然有丰富的人文精神和传统,但尚未形成科学的人文精神理论体系。因此,塑造新世纪的人文精神是必要的。人文精神教育即人文教育是将人类优秀文化成果,将人文科学通过知识传授、环境

2、熏陶,使之内化为人格气质,修养成为人的相对稳定的内在品格。在教育部2001年7月颁布的《语文课程标准(实验稿)》中明确提出“工具性与人文性的统一的语文课程的基本特点”,更说明了人文底蕴培养的重要性。学校的教育,目的在于打好人生的底本。这样的底本可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。有了这样的底本,无论经受怎样的磨难,无论经受怎样的风浪,都能昂首挺胸地走出来。中学阶段是人成长的关键时期,在这个阶段进行经典古诗文诵读活动,是学生品德形成和智力发展的有效载体。老诗人圣野说:“一个自幼受过诗歌熏陶的人,长大肯定是个有是非观,有真性情的

3、好人。”江泽民同志曾经指出:“中国古典诗词内涵深刻,意存高远,也包含许多哲理,学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想”。初中阶段诵读诗文符合学生的生心理特点,也一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。,专业.专注..word格式,可是,在改革开放的今天,在一浪高过一浪的各国文化的冲击下,我们的孩子接触了不少伪劣的文化。孩子们对“春眠不觉晓,处处蚊子咬,打了敌敌畏,不知死多少。”“日照香炉生紫烟,李白来到烤鸭店,口水流了三千丈,一摸口袋没有钱。”等肆意篡改的顺口溜倒背如流。可是一部获得全国优秀儿童文学奖的作品印数却不到10000册,而对于我们中华民族艺术宝库的瑰宝

4、——古诗更是知之者甚少,或仅能吟诵十几首,而对于诗中那优美的意境、所表达的思想感情和对古诗的喜爱、研究之情却谈不上。长此以往,我们祖先留下来的文化瑰宝岂不要烟消云散了?纵观我校语文教学在诵读方面普遍存在一些问题:1、大多数学生是借读生,家长素质教低,学生课外阅读量较少,阅读层次较低。2、学生阅读积极性不高、老师对诵读认识不够、诵读方式单一等,使诵读成为我校语文教学中的薄弱环节。但是,自去年9月份以来,我校在“阳光教育”办学理念指导下,形成了“阳光”校园文化氛围,通过校本课的开发,在诵读内容和诵读策略的研究上积累了不少宝贵的经验。我们试图在校本研究的成果基础上进一步开展持续、

5、深入地研究,在全校范围内普及和推广诵读经典美文,并创编出具有我校特色的校本教材,真正让经典诵读走进课堂,努力营造书香校园,塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。综上所述,课题组教师们认为,开展诵读经典的研究,适应时代和学生的发展要求,很有研究的价值。二、主要内容和目标:(一)诵读内容结合学校实际,按不同年级提供诵读内容。1.诵读《语文课程标准》中附录的初中阶段诵读诗词,,专业.专注..word格式,7~9年级(50篇)  1.孔子语录  2.鱼我所欲也孟子  3.生于忧患,死于安乐孟子  4.曹刿论战左传  5.邹忌讽齐王纳谏战国策  6.出师表诸葛亮  7.桃花源记陶潜  8

6、.三峡郦道元  9.杂说(四)韩愈  10.陋室铭刘禹锡  11.小石潭记柳宗元  12.岳阳楼记范仲淹  13.醉翁亭记欧阳修  14.爱莲说周敦颐  15.记承天寺夜游苏轼  16.送东阳马生序(节选)宋濂  17.关雎(关关雎鸠)诗经  18.蒹葭(蒹葭苍苍)诗经  19.观沧海(东临碣石)曹操  20.饮酒(结庐在人境)陶潜  21.送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)王勃,专业.专注..word格式,  22.次北固山下(客路青山外)王湾  23.使至塞上(单车欲问边)王维  24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)李白  25.行路难(金樽清酒斗十千)李白  

7、26.望岳(岱宗夫如何)杜甫  27.春望(国破山河在)杜甫  28.茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)杜甫  29.白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)岑参  30.早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈  31.酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地)刘禹锡  32.观刈麦(田家少闲月)白居易  33.钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)白居易  34.雁门太守行(黑云压城城欲摧)李贺  35.赤壁(折戟沉沙铁未销)杜牧  36.泊秦淮(烟笼寒水月笼沙)杜牧  37.夜雨寄北(君问归期未有期)李商隐  38.无题(

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