东回舍小学国学诵读开题报告修改

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1、-“国学对提高小学生语文素养的实践研究”——泰安市实验学校国学开题报告课题类别学科分类课题名称“国学国学对提高小学生语文素养的实践研究”课题负责人负责人所在单位泰安市实验学校立项时间结题时间课题组成员-页脚---一、课题的提出（一）研究背景1、国学：寻回民族智慧，重植文化根本。经典是我国民族文化、民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带。一个国家不能没有自己的文化底蕴。道德是有继承性的，而传统道德中能够为今天所用的精华，是社会最容易接受的，因而也最容易成

2、为社会道德风尚的铺垫和国家凝聚力的来源。但是，经过批林批孔等歪曲历史的运动，中国传统在50岁上下的人群中被涂抹的不见真面貌了；处在西化的狂潮中，中国传统在40岁以下人群心中被淡化到没有形影了。为此，人们开始关注国学教育。很多民间国学传播机构悄悄兴起，而且得到了家长和青少年的响应；传媒的国学讲坛开始火爆，吸引了许多听众和读者……可以看出，善良和正直的人对金钱追逐和名利竞争的世态中所造成的精神贫乏，已经从厌倦到痛恨，人们想从国学中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。社会普及领域通过各种渠道对中国典籍的宣传，唤起了人们对传统的

3、亲近感，激起了人们了解传统的兴趣。这在人们渴求了解自己传统的今天，是有一定的积极作用的。但是，通过社会传媒宣传中国典籍，毕竟是一种补充渠道，有时也难免因为炒作并发一点副作用。有长远效应的国学典籍教育，真正使国学深入人心的渠道，应当是基础教育，通过语文课程来实现。因此，本课题的研究具有重要的现实意义所以诵读-页脚---经典从儿童抓起，这对强大祖国、繁荣民族、造福人类而言，是一件意义深远的事。2、国学：我国现行语文课程改革的重要内容。中国文化经典源远流长。针对学生人文素养缺乏的状况，新颁布的《语文课程标准》在论及“课程性质与地位”

4、时指出:“工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。”在“课程目标”中又指出，语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)首，在“阶段目标”中要求，1、2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了5、6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。而《论语》中有很多句子早已被简缩为成语，演化成格言警句。《语文课程标准》在“实施建议”中指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学

5、语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这些内容的出现，都说明引导学生大量诵读经典是实现“提高学生语文素养”的重要途径。（二）研究现状-页脚---本课题的研究，从以中国古典音乐创造清新高雅氛围校园背景音乐环境建设，到坚持每日至少诵读经典一刻钟，聆听音乐半小时等等，将所有教学内容巧妙融入儿童日常生活,使孩子在轻松、愉快，甚至不知不觉中，潜移默化、熏陶感染，从而培植健康身心、良好性情、完整人格。在童年时代，在儿童启蒙的时代长足的训练他们的记忆力，让他们记住那些文化品位很高的传统文化的精品，为孩子一生的发展奠定丰厚的文化基础

6、。目前的教育现状存在几个问题：一是“国学”与语文教学结合程度不够；二是“国学”对小学生不同年段的年龄特点和认知水平关注不够；三是“国学”对小学生的语文素养究竟有哪些影响尚较为朦胧。因此，我们提出了“国学国学对提高农村小学生语文素养的实践研究”课题。本课题目的定位于学生语文素养的提高，期望通过改进操作手段的实效性，探索一些操作层面的更高效更具有可操作性、推广性的实施办法。(三)研究意义1、本课题的研究旨在培养学生对我国传统文化的兴趣，并激发学生对传统国学的兴趣，诵读经典，无疑对传承民族文化有着不可估量的作用。2、本课题的研究旨在

7、让教师进一步探索中华传统经典诗文诵读教学的方法，进而总结出一套行之有效的中华传统国学教学策略。3、本课题的研究旨在进一步探索小学生语文素养的具体内容，旨在进一步探索诵读传统经典与小学生语文素养的关系及其影响，为语文素养的提高奠定基础。4、同时本课题的研究旨在促进教师的专业成长，建立校园特色文化，打造品牌学校。二、课题概念的界定-页脚---“国学”一词，古已有之。词虽一个，义分两种：一为学校，一为学术。先说说“国学”是指学校。国学者，国家之学校也。在古老的中国，“国学”首先指的是国家一级的学校，与“太学”“国子监”之类相当。“国

8、学”其名，渊源久远。早在春秋战国时期，《周礼·春官宗伯·乐师》就记载：“乐师掌国学之政，以教国子小舞。”《礼记·学记》曰：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。”孙诒让在其所著《周礼·正义》中指出：“国学者，在国城中王宫左之小学也。”由此可见，“国学”在中国古代，指的是