金凤小学儿童经典诵读教育研究开题报告

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1、九龙坡区教育科学2009年专项课题《儿童经典诵读教育的研究》开题报告重庆市九龙坡区金凤镇小学课题组各位领导、专家、各位老师：我代表学校宣读《儿童经典诵读教育的研究》课题的开题报告。我校于2008年开始进行了儿童经典诵读教育的研究准备，经过专家评议，2009年10月21日批准立项为九龙坡区教育科研课题。今天，我们召开开题会，我向各位领导、专家报告如下：一、问题的提出及研究意义（一）问题的提出胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精

2、华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强中华优秀文化传统教育……”。中华优秀传统文化很重要的都在经史子集里。胡锦涛总书记在十七大报告中也指出“做好文化典籍整理工作”。谈到典籍，大家至少会想到“四书五经”，“经”，本义是“织布的直线”，是织成一匹布的先导，引申为常理常道。“经书”，便涵蕴着常理常道，能教人做事，做人，做学问。国学大师南怀谨把道家思想喻为药店，儒家的孔孟思想喻为粮食店。有位研究弗洛伊德的中国学者说：“读了《四书》的人，是永远不要看心理医生的。”可见，“经书”是让人安身立命的典册，是人类

3、智慧的直接表露，是传承文化、推动文化发展与创新的动力核心。南怀谨在《论语别裁》中讲到：中国文学自“五四”以来，由旧的文学作品改成白话文后，教育普及了，知识普遍了，对世界知识的吸收力增加了，这些对于国家的进步有贡献。但是中国文化库存里堆积的东西太多了，几千年来的文化都藉着古文保留着。至于接受白话文学教育的人们看不懂古文，当然就打不开这个仓库，因此从中国文化的立场看，就此一刀拦腰斩断了。在经济全球化日益发展的今天，东方文化受到西方文化的巨大冲击，民族文化的发展面临着机遇和挑战。传统文化是我们中华民族的根本，我们中国要想在日益激烈的竞争中立于不

4、败之地，必须弘扬我们的传统文化精髓。只有弘扬民族文化，增强民族自豪感和自信心，我们才能为世界文化的发展做出贡献。纵观国内国际形式，提高国民的民族文化内涵迫在眉睫。“以德治国”从孩子开始，用中华民族千年的优秀文化和优良品德浇灌青少年的心灵，对其实施爱国主义和传统美德教育，在下一代中培育民族的认同感、自豪感，是当务之急王财贵在《儿童读经教育说明手册》中讲到：“人类有两大学习能力，即记忆力和理解力，一个人的记忆力发展是自零岁开始，一至三岁即有显著的发展。三至六岁，其进展更为迅速，六至十三岁，则为一生中发展的黄金时代，至十三岁为一生记忆力之最高峰

5、，以后最多只能保持此高点，往往二十岁以后，心境一不平衡，便有趋下的可能。而理解力的发展，与记忆力大有不同，理解力也是自零岁开始酝酿，一至十三岁总是缓慢上升，十三以后方有长足之进展，十八以后渐渐成熟，但依然可因为经验及思考之磨练而一直有所进步，直到老死为止。”所以，加强中华优秀文化传统教育，诵读经典是非常重要的途径，诵读经典必须从儿童时期开始！小学是诵读经典的最佳阶段，古人云：“少成若天性，习惯成自然”，这个时期若不让他多记一些对他一生都有用的东西，那他就可能去记广告词了。通过此时的“死记硬背”为未来的“活用”作下充分的准备，这个“用”可能

6、是今后十年，二十年，一旦体悟，一生将受用无穷。所以，按照小学诵读，中学和高中学用结合，大学深入研究，一生反求诸己之顺序，文言经典是肯定难不倒现代人的。如果说读不懂就不读，不读又不可能懂，那么，刚好一辈子不懂。解经读典，担负起文化传承之重任便永远成为少数学者、大师的使命了。近几年，国学经典教育越来越多地被我们社会各界人士所认可，而且各界仁人志士倡导了许多活动以弘扬我们的传统文化。国学渐渐被世界人们所重视，国家教育部也开始关注“国学经典”。目前，国学经典响应者已有很多，在老一辈学者的关怀下，将会成为新世纪文化教育中重要的组成部分。如中华孔子学

7、会成立的“国学经典馆”，中国青少年发展基金会推出的“中华古诗文经典诵读工程”、“儿童中国文化导读”工程系列活动的开展，说明国人继承优秀传统文化已成风气。中国文化断层重整工程得到了很多层面多方人士的大力支持，并且在全国逐渐形成一种大的趋势。（二）研究意义1．课题研究的理论意义儿童时期是人一生中记忆力最好的时期，组织儿童读经活动，首先是能较好地训练与提高儿童的记忆力提高小学生学习知识的“整体输入”效果，丰富农村学校学生的素质教育途径和内容，提高教师对农村学校素质教育实施的理性认识，逐步确立符合新世纪发展要求的教育观念和教育方式，探索掌握国学经

8、典教育的规律，提高我们的小学教育教学效益，为教学理论注入新的血液。2．课题研究的实践意义课题立足于让儿童继承和发扬优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高少年儿童的文化素养，培养和提高学生的人文素养