【人教版】六年级下册数学单元二_第5课时《解决问题》教案设计.docx

《【人教版】六年级下册数学单元二_第5课时《解决问题》教案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版六年级数学下册教案设计设计说明1、通过谈话，激发学生学习的兴趣。《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。为此，在导入环节，让学生回忆自己在购物过程中遇到的优惠促销活动。通过回忆激发学生的学习兴趣，然后将学生的注意力转移到新课中来，从而激发学生的学习热情，增加学习效果。2、小组讨论，实际计算比较。《数学课程标准》指出：合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课的知识是在学生会解决百分数相关问题的基础上进行教学的，有前面的知识为基础，在课堂上只需要适时地引导，把课堂的主

2、动权交给学生，让他们在小组讨论、交流中，通过列式对比得出最优的购物方案，这样可以培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　课前了解商品的促销方式教学过程⊙谈话激趣，引入新课1、请同学们回忆一下，自己在购物的过程中有没有发现商家有什么促销方式？你还知道其他哪些促销方式呢？(学生结合自己的生活实际回答老师提出的问题)2、引入：购物中促销方式有很多种，我们要做一个精明的小买人教版六年级数学下册家。今天，我们就来研究购物中各种促销方式的问题。(板书：解决问题)设计意图：利用生活中常见的现象，激发学生的学习热情，同

3、时为下一步探究新知作铺垫。⊙展开问题，探究新知师：在生活中，你们有没有面临过不知道选择哪家商场去买商品的时候？老师就遇到了这样的难题，你们能帮助老师解决吗？(课件出示例5)1、呈现信息，提出问题。观察课件，结合课件中的数学信息，试着提出一个数学问题。2、分析问题，理解题意。学生自主读题，理解题意。(1)小组讨论并交流：“每满100元减50元”是什么意思？(学生充分讨论后汇报：“每满100元减50元”就是在总价中取整百元部分，每满100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠)(2)提问：怎样才能知道在哪个商场买裙子更省钱？(分别求出在A、

4、B两个商场买同一条裙子的价钱，然后进行比较)3、独立思考，列式解答。(1)去A商场买。(A商场是打五折，也就是按原价的50%出售)列式：230×50%＝115(元)(2)去B商场买。(B商场是“每满100元减50元”，230元里面有2个100元，所以要减掉2个50元)人教版六年级数学下册列式：230－50×2＝130(元)(3)实际比较。因为115＜130，所以选择A商场更省钱。4、汇报解题思路。5、启发思考，拓展延伸。什么情况下两种优惠方式是一样的？学生思考并在组内研究，然后全班交流。(当商品的原价是整百元时，这两种优惠方式是一样的)设计

5、意图：通过自主交流，理解不同促销方式的数学含义，借助实际计算得出最优惠的购物方案。让学生掌握了比较的方法，为以后解决生活中的实际问题提供了帮助。⊙设题仿练，巩固成果课件出示教材12页“做一做”。某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱？(2)选择哪个商场更省钱？1、读题，理解题意，找出解决问题的关键。(学生独立列式计算；教师指名汇报，并到黑板前板演)2、先计算不同促销方式的价钱，再进行比较，最后确定去

6、哪个商场购买。⊙全课总结同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？人教版六年级数学下册(引导学生说出再到商场购物时，要算好经济账，同一种商品要到最优惠的商场去买)⊙布置作业1、教材15页13题。2、教材15页14题。板书设计解决问题例5　在A商场买的实际花费：230×50%＝115(元)在B商场买的实际花费：230－50×2＝130(元)因为115＜130，所以选择A商场更省钱。