随笔化写作教学设计.doc

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1、随笔化写作教学设计课题快乐六一课时1教学目标1、学会记事作文的写法，突出快乐的六一这个主题。2、通过游戏活动，初步养成留心观察周围人和事的习惯。进一步提高学生的语言表达能力。3、知道与同学友好相处快乐无限。教学重点学会记事作文的写法教学难点细节描写教学方法游戏、示范教具准备成语卡片教学过程一、创设情境刚参加完六一儿童节的演出，大家一定十分兴奋，也有的同学很不开心，因为没能亲自参加这次活动，不用着急，今天我们就来一起再一次的庆祝六一好吗？二、活动过程、1、公布游戏规则：将学生分成四个小组，每组轮流到前面一个人，看到黑板上出示的词语卡片，这个人

2、做动作，其他小组成员猜出来自己看到的词语，猜对一个得十分。违反规则就放弃一次机会。2、活动开始3、公布每个小组的的得分情况。4、说说自己参加活动的感受，也可以说说自己看到的。三、笔下生花1、学生将自己印象最深的，感觉最有趣的记录下来。2、教师也写出自己的感受。3、学生教师一起写作文。四、读悟评改1、写完的同学将自己的文章读一读，看看有没有错别字、不通顺的地方。2、写完的同学将自己的文章在小组内读一读，修改。3、一边读一边评议，写的好在哪里？五、作品赏析1、教师读自己写的文章。2、改好的学生将自己的文章读一读。3、说说同学的优点和不足。教学

3、反思学生通过游戏，对作文十分感兴趣，能清楚的写出自己的感受。人物的语言动作描写十分细致，能够充分运用各种修辞手法，对人物的概括十分准确生动。随笔化写作教学设计课题抢凳子游戏课时1教学目标1、学会记事作文的写法，能够将场面写得细致生动。2、通过游戏活动，初步养成留心观察周围人和事的习惯。进一步提高学生的语言表达能力。3、知道作文与生活密切相关。教学重点学会记事作文的写法教学难点人物刻画不准确教学方法游戏、小组交流教具准备凳子、音乐教学过程一、创设情境虽然我们已经玩过很多次游戏了，但是你们每次都是意犹未尽，是不是还是很期待我们能再玩一次游戏呢？

4、好那就开始吧！我们这次玩的游戏叫做抢凳子。二、活动过程、1、公布游戏规则：6个人站在文成犬的5张凳子的外边，听到口令“开始”之后，立刻快速的围着凳子转圈，听到“停”的口令就快速坐下，没坐下的就被淘汰了，搬着一张凳子离开，其他继续游戏，直到剩下一个为止。2、活动开始你是代表，心情怎么样？你是观众，现在有什么想法？开始了，谁的动作和神态最好玩？想对大家说点什么？三、笔下生花1、游戏结束了，感觉很有趣吧？那就把自己脑海中你最关注的画面回放一遍，然后和同学交流2、交流完了，笑够了，就把你认为最有趣的场面记录下来，3、读其他人参加这次游戏的记录的场面

5、，比一比，学一学。4、学生教师一起写作文。四、读悟评改1、写完的同学将自己的文章读一读，看看有没有不通顺的地方。2、写完的同学将自己的文章在小组内读一读，修改。3、一边读一边评议，写的好在哪里？五、作品赏析1、教师读自己写的文章。2、改好的学生将自己的文章读一读。3、说说同学的优点和不足。教学反思学生通过游戏活动，对此次作文十分感兴趣，能清楚的写出自己看到的场面。人物的刻画十分细致，场面描写具体生动。能够突出最有趣的、最难忘的场面。随笔化写作教学设计课题我的小屋课时1教学目标1、学会按空间顺序描写事物的方法。2、通过细心观察，介绍自己的小屋

6、，进一步提高学生的语言表达能力。3、知道要养成爱护自己的小屋，学会整理房间。教学重点学会按照空间顺序描写事物的方法教学难点空间顺序描写教学方法小组交流、示范教具准备照片教学过程一、创设情境每个人都有自己的小屋，你愿意介绍一下自己的房间给同学们吗？如果没有的同学可以想象一下自己喜欢什么样的小屋，也来说一说。二、活动过程、1、拿自己房间的照片，介绍一下自己的房间。都有什么东西，摆在什么地方，东西的样子、作用都是什么？2、如果没有自己的房间，可以想象一下它是什么样子的，屋子里会有什么样的家具，自己动手布置一个梦幻天地。3、在小组内说一说，把最美的

7、地方说一说，没有房间的，介绍一下你自己想象的房间。三、笔下生花1、选择你房间里最主要的一件家具或者东西，先说说它的位置，再介绍一下他的样子，然后写它左边是什么，右边有什么，前后有什么。2、教师也写出自己的房间。3、学生教师一起写作文。四、读悟评改1、写完的同学将自己的文章放声动情的朗读一下。读的时候眼前是不是又出现了自己小屋的样子？读到哪里觉得不好就再改一改。2、写完的同学将自己的文章读给同桌听3、一边读一边评议，写的好在哪里？五、作品赏析1、教师读自己写的文章。2、改好的学生将自己的文章读一读。3、说说同学的优点和不足。教学反思学生通过说

8、自己的小屋，描述自己的小屋样子，学会了按照空间顺序描写事物的方法。但对房间的描写不够细致，总是一笔带过。要加强对学生细致描写的训练。随笔化写作教学设计课题我的童话课时1教学目标1