随笔化写作教学反思.doc

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1、教学反思裴秀敏带着一颗童稚的心，一双好奇的眼睛，我的孩子们进入了随笔化写作的课堂。当学生们看到课程表里“随化”的字眼时，都好奇的问：老师，什么是“随化”呀？我笑而不答，只是告诉他们：到这节课的时候你就知道了。带着疑问和好奇，我和学生们开始了随笔化写作。经过几节课的教学，孩子们被这种有趣的作文课深深地吸引了。在课堂上，他们学到了很多本领，能说会写在这里发挥得淋漓尽致，同学们把心里想的，最想说的，用笔记录下来，学生们学会了更好的表达。游戏环节在教学中起到了很好的引领作用，使学生乐于学习，乐于开口，学生们的学习积极性得到了激励，人人乐于参与，人人乐在其中。画一画，尽可能的发挥了学生的想象力和创造

2、力，遵循学生的年龄特点，形象生动，为学生的说和写提供了素材。说一说，为学生们的能说会道提供了一个展示的平台，同时我在这里又教会学生要说完整话，说出你画出的图画的内容，说出心中所想，把图画又变成抽象的语言。最后让学生们用小巧手把图画和语言变成文字，使语言形象于笔端，流淌在书面上。几节课下来，同学们惊奇的发现，原来我也是一个小作家，下次我会说的更多，写得更好。虽然学生们很喜欢这样的作文课，但我在教学中也发现了许多的缺点和不足，游戏很能吸引学生，但是在游戏的编排上要适合当堂课的内容，不能为了游戏而游戏，为了热闹而哗众取宠。在教学内容的选取上要给学生以明确的提示，不能让学生随意而为之，但也不能给学

3、生以死板板的框框，限制学生想象力的发挥。教学中还要教学生以精炼的语言把所表达的意思说清楚，尽量用书面语，不要啰里啰嗦。总之，再多彩的学习活动中，要学生学会爱观察、爱思考、爱讨论、爱读书、爱动笔的好习惯，让学生发现学语文是多么的生动有趣，每个人都有言语天赋，每个人都是天生的诗人。我会顺应着我们的言语生命的天性，让孩子们自由自在的成长！