随笔化写作教学设计朱艳霞.doc

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1、随笔化写作教学设计课题我的大课间课时2教学目标通过大课间的游戏活动让孩子感受玩的快乐，并能把自己的心情和感受表达出来。让学生玩的快乐，写得畅快，展得自信。教学重点玩中感受快乐。教学难点把感受流畅的表达出来。教学方法游戏、习作教具准备每人准备一个体育游戏用品教学过程一、创设情境听，操场上空又响起了优美动听的音乐，同学们，我们的大课间活动又要开始了。二、活动过程1、玩沙包2、踢毽子3、跳绳4、跳皮筋5、打篮球6、跳房子三、笔下生花聊一聊：同学们玩得如何？到现在，兴奋的你是不是还沉浸在欢乐的海洋中？1、学生习作2、教师习作四、读悟评改

2、1、小组内修改2、学生展示作品3、教师展示作品五、作品欣赏配乐朗读，给学生以美的感受教学反思课题校园一角课时2教学目标让学生玩的快乐，写得畅快，展得自信。教学重点玩中感受快乐。教学难点把感受流畅的表达出来。教学方法观察、习作教具准备校园一角投影片教学过程一、创设情境同学们，我们的校园就像一个美丽的大花园，绿草如茵，花团锦簇。我们生活在这里，对它有熟悉又亲近。想不想把它的美丽再回味一次？二、活动过程走出教室，来到校园，感受校园的美，认真观察校园的一角，看一看校园的一角都有什么？有条理的叙述出来。三、笔下生花聊一聊：同学们玩得如何？

3、到现在，兴奋的你是不是还沉浸在欢乐的海洋中？1、学生习作2、教师习作四、读悟评改1、小组内修改2、学生展示作品3、教师展示作品五、作品欣赏配乐朗读，给学生以美的感受教学反思课题我最喜欢的一本书课时2教学目标让学生玩的快乐，写得畅快，展得自信。教学重点玩中感受快乐。教学难点把感受流畅的表达出来。教学方法交流、写作教具准备一本好书教学过程一、创设情境读书，可以陶冶我们的情操，丰富我们的生活，使我们成长的道路上充满灿烂的阳光。你想向同学们推荐一份精神的盛宴吗？二、活动过程展示你读过的一本好书，并说一说你喜欢这本书的原因是什么？与同学交

4、流一下，并用连贯的话说出来。三、笔下生花聊一聊：同学们玩得如何？到现在，兴奋的你是不是还沉浸在欢乐的海洋中？1、学生习作2、教师习作四、读悟评改1、小组内修改2、学生展示作品3、教师展示作品五、作品欣赏配乐朗读，给学生以美的感受教学反思课题我喜欢的一个书中人物课时2教学目标让学生玩的快乐，写得畅快，展得自信。教学重点玩中感受快乐。教学难点把感受流畅的表达出来。教学方法交流、写作教具准备一本好书教学过程一、创设情境高尔基说：我们知道的人是千差万别的。有的人饶舌，有的人沉默，有的人执拗，有的很自满，有的很腼腆，有的很自信……一本书的

5、人物很多，那熠熠生辉、栩栩如生的形象会震撼我们的心灵。二、活动过程说一说你喜欢的哪本书里的哪个人物？与同学交流一下，说一说你喜欢的原因，用流利的语言说一说。三、笔下生花聊一聊：同学们玩得如何？到现在，兴奋的你是不是还沉浸在欢乐的海洋中？1、学生习作2、教师习作四、读悟评改1、小组内修改2、学生展示作品3、教师展示作品五、作品欣赏配乐朗读，给学生以美的感受教学反思课题仿写精彩片段课时2教学目标让学生玩的快乐，写得畅快，展得自信。教学重点玩中感受快乐。教学难点把感受流畅的表达出来。教学方法欣赏、写作教具准备精彩片段教学过程一、创设情

6、境高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍先生也曾说过，只要描写行动，人物才能站起来。想让你笔下的人物涨起来吗？二、活动过程先欣赏一段精彩的片段，再与同组同学交流一下写作的顺序是怎样的？全班汇报你欣赏到的。三、笔下生花聊一聊：同学们玩得如何？到现在，兴奋的你是不是还沉浸在欢乐的海洋中？1、学生习作2、教师习作四、读悟评改1、小组内修改2、学生展示作品3、教师展示作品五、作品欣赏配乐朗读，给学生以美的感受教学反思课题我和书的故事课时2教学目标让学生玩的快乐，写得畅快，展得自信。教学重点玩中感受快乐。教学难点把感受流畅的表达出来。教学

7、方法阅读、写作教具准备一本好书教学过程一、创设情境雨果说：“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。”臧克家曾经说过：“读一本好书，像交了一个益友。”聪明的你在和书交朋友的过程中，一定发生了许多故事吧！二、活动过程回忆自己读书的过程，说一说自己与书的故事，小组交流，再与全班同学交流，说一说谁的故事最有趣？三、笔下生花聊一聊：同学们玩得如何？到现在，兴奋的你是不是还沉浸在欢乐的海洋中？1、学生习作2、教师习作四、读悟评改1、小组内修改2、学生展示作品3、教师展示作品五、作品欣赏配乐朗读，给学生以美的感受教学反思